Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
กลวิธีการจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างการพัฒนาที่ยั่งยืน - Coggle Diagram
กลวิธีการจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างการพัฒนาที่ยั่งยืน
การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
ความสำคัญของทักษะในศตวรรษที่ 21
การศึกษาในศตวรรษที่21 เป็นการเตรียมคนไปเผชิญการเปลี่ยนแปลงที่รวดเร็ว รุนแรง พลิกผัน และคาดไม่ถึง คนยุคใหม่ จึงต้องมีทักษะที่สูงในการเรียนรู้และปรับตัว ครูเพื่อศิษย์ต้องพัฒนาตนเองให้มีทักษะของการเรียนรู้
ทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21
(ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปัญหา)
(ทักษะด้านการสร้างสรรค์ และนวัตกรรม)
(ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์)
(ทักษะด้านความร่วมมือการทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นํา)
(ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ)
(มีความเมตตากรุณา มีคุณธรรม)
(ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร)
(ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้)
สมรรถนะของครูผู้สอนในศตวรรษที่ 21
การมุ่งผลสัมฤทธิ์ของการ
ปฏิบัติงาน
การบริการที่ดี
การพัฒนาตนเอง
การทำงานเป็นทีม
จริยธรรมและจรรยาบรรณครู
กรอบแนวคิดเชิงมโนทัศน์สำหรับทักษะในศตวรรษที่ 21
วิชาแกน
ความรู้พื้นฐาน
เนื้อหาสำหรับศตวรรษที่ 21
ทักษะชีวิต
ทักษะการเรียนรู้และการคิด
การประเมินในศตวรรษที่21
ความรู้พื้นฐานไอซีที
คุณลักษณะของครูผู้สอนในศตวรรษที่ 21
มีความรอบรู้มากขึ้นทั้งในสาขาที่สอนและสาขาอื่นที่เกี่ยวข้อง
มีความเป็นมืออาชีพ
มีความสามารถและศักยภาพสูง
เป็นผู้เตรียมความพร้อมให้นักเรียนในการเข้าสู่โลกของการทำงานในศตวรรษที่ 21
มีความรักในอาชีพ
มีชีวิตที่เรียบง่าย
มีนวัตกรรมการเรียนการสอนเพื่อให้นักเรียนบรรลุผลทางการเรียนรู้ที่ต้องการ
กรอบแนวคิดเชิงมโนทัศน์สำหรับทักษะในศตวรรษที่ 21
ปัจจัยที่เป็นอุปสรรคของการทำหน้าที่ครู
ภาระงานอื่นนอกเหนือจากการสอน 2. จำนวนครูไม่เพียงพอ
ขาดทักษะทางด้านไอซีที 4. ความเชี่ยวชาญในการสอน
ครูสอนหนักส่งผลให้เด็กเรียนมากขึ้น 6. ขาดอิสระในการจัดการ
ปัจจัยส่งเสริมการทำหน้าที่ของครูให้เกิดประสิทธิภาพ
การอบรม แลกเปลี่ยน และสร้างเครือข่าย ความรู้
การพัฒนาตนเองด้านไอซีที
การลดภาระงานที่ไม่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอน
การสร้างขวัญกําลังใจให้แก่ครู
การแก้ไขปัญหาการขาดแคลนครู
การพัฒนาที่ยั่งยืน
การพัฒนา หมายถึง การสร้างสรรค์สิ่งใหม่ การแก้ไขปัญหา และการรักษาสิ่งที่ดีอยู่แล้ว เพื่อให้ชีวิตและสังคมดีขึ้นทุกด้าน
ความยั่งยืน หมายถึง การดำรงอยู่ทั้งระบบนิเวศ สังคม วัฒนธรรม และเศรษฐกิจไปพร้อม ๆ กัน และต่อเนื่องไปสู่อนาคต
การศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน (Education for Sustainable Development : ESD)
สาระสำคัญสำหรับการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน มีดังนี้
การมีวิสัยทัศน์ (envisioning)
การคิดเชิงวิจารณญาณและการคิดใคร่ครวญ (critical thinking and reflection)
การคิดอย่างเป็นระบบ (systematic thinking)
การสร้างคู่พันธมิตรหรือหุ้นส่วน (building partnerships)
การมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ (participation in decisionmaking)
ความสำคัญของการจัดการศึกษาเพื่อเสริมสร้างการพัฒนาที่ยั่งยืน
ความรู้ (Knowledge)
มุมมอง (Perspectives)
การขับเคลื่อนสถานศึกษาพอเพียงสู่ความยั่งยืน
การขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา
ความท้าทายในการบริหารการจัดการศึกษา
พัฒนา ก็หมายถึง ทำให้มั่นคง ทำให้ก้าวหน้า การพัฒนาประเทศก็ทำให้บ้านเมืองมันคงมีความเจริญ
การศึกษากับการพัฒนาประเทศ
การพัฒนาสังคมและวัฒนธรรม
การพัฒนาการเมือง
การพัฒนาเศรษฐกิจ
กลยุทธ์ในการจัดการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน
การพัฒนาหลักสูตรจะต้องได้รับการพัฒนาให้เป็นหลักสูตรที่มุ่งพัฒนาผู้เรียน
การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
การพัฒนากระบวนการเรียนการสอน
การปรับปรุงระบบการบริหารการศึกษา
การจัดการศึกษาต่างประเทศ
สาธารณรัฐฟินแลนด์
มีระบบการศึกษาที่ดีที่สุดในโลกจากการประเมินศักยภาพผู้เรียน ด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ตามโครงการ PISA (The Programme for International Student Assessment) ขององค์กรความร่วมมือทางการค้าและการพัฒนา
สหรัฐอเมริกา
รัฐธรรมนูญของสหรัฐอเมริกากำหนดให้การจัดการศึกษาเป็นหน้าที่ของมลรัฐ รัฐบาลกลางมี หน้าที่เพียงกำหนดนโยบายกว้างๆ สนับสนุนงบประมาณ และติดตามประเมินผลโดยภาพรวมเท่านั้น
นิวซีแลนด์
นิวซีแลนด์ ได้ชื่อว่าเป็นประเทศที่ประสบผลสำเร็จทางการศึกษาเป็นอย่างสูงในลำดับต้น ๆ ของ โลก
ญี่ปุ่น
ระบบการศึกษาของญี่ปุ่น แบ่งเป็น
ระดับประถมศึกษา ๖ ปี
มัธยมศึกษาตอนต้น ๓ ปี และมัธยมศึกษาตอนปลาย ๓ ปี
ระดับอุดมศึกษา ๔ ปี
การศึกษาภาคบังคับ ๙ ปี ตั้งแต่ประถมศึกษาถึง มัธยมศึกษาตอนต้นสำหรับการศึกษาปฐมวัย อายุ ๓ – ๕ ปี
5.จีน (เซี่ยงไฮ้)
มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพครู
นโยบายบริหารการศึกษาที่มุ่งเน้นไปที่โรงเรียนคุณภาพต่ำ
การจัดสรรเงินด้านการศึกษาเพื่อลดความเหลื่อมล้ำ
การศึกษา 4.0
การศึกษา ใน ยุค 4.0 การที่ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้สื่อเทคโนโลยีที่สูงขึ้น และเข้าถึงได้ง่ายขึ้น ส่งผลให้เกิดการนำเทคโนโลยีเหล่านั้นมาประยุกต์ใช้และส่งเสริมการเรียนรู้ มีการใช้สื่อและสังคมออนไลน์ที่มีวิจารณญาณมากขึ้น
แนวทางปฏิรูปการศึกษา 4.0 ของกระทรวงศึกษาธิการ
พัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ เพื่อช่วยในการเพิ่มศักยภาพในการติดต่อสื่อสารกับต่างประเทศ
ส่งเสริมการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์
พัฒนาทักษะและกระบวนการคิดวิเคราะห์ให้ผู้เรียน
การปรับหลักสูตรการเรียนการสอน ให้ทันสมัยสอดคล้องกับโลกยุคใหม่
พัฒนาปรับปรุงตำราเรียนให้มีมาตรฐาน 5 ดาว
บริหารจัดการคุณภาพโรงเรียนขนาดเล็กอย่างเหมาะสม
พัฒนาบทบาทของครูจากผู้สอนเป็นโค้ช
การบริหารจัดการคุณภาพโรงเรียนขนาดเล็ก ภายใต้โครงการโรงเรียนดีใกล้บ้าน
การนำแนวทางปฏิรูปการศึกษามาประยุกต์ใช้
ส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สองภาษา
ใช้ STEM เข้ามามีบทบาทในการส่งเสริมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี
ส่งเสริมทักษะ EF ในการพัฒนาทักษะการดำเนินชีวิต
การเรียนรู้แบบโครงการส่งเสริมกระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ
ใช้เทคโนโลยีเข้ามามีบทบาทในการจัดการเรียนการสอน
เน้นการก้าวสู่ขั้นของกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning