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Constructivismo 17-175253_little-boys-and-girls-sitting-on-the-floor -…

- - - - La estructura mental es el reflejo
        de la realidad
    - - La realidad es el mundo metal
        individual
  - - - Desarrollo sociocultural
      - Desarrollo por etapas cognitivas
  - - - Plan curricular
      - Desarrollo curricular
      - Instrucción
  - - - Reconstrucción del mundo externo
    - - Conocimiento adquirido con
        anterioridad
    - - Relación persona - entorno
  - - - localizado en el contextos físicos y
        sociales
        
        Instrucción
        
        Motivación
- - - - Experiencia con el ambiente físico
      - Experiencia con el entorno social
      - Madurez biológica
    - - Ajustar la realidad externa
      - Cambiar la estructura interna
  - - - Son capacidad de pensar en
        múltiples dimensiones
      - Demuestra irreversibilidad
      - Capaz de reflexionar el pasado
      - Dificultad para distinguir la fantasía
        y realidad
      - Capaz de imaginar el futuro
      - Desarrollo del lenguaje
      - 2 a 7 años
      - Niños poco egocéntricos
    - - Pensamiento abstracto
      - Lenguaje social
      - Adquisición acelerada del lenguaje
        y habilidades
      - Pensamiento de reversibilidad
      - Arcado crecimiento cognitivo
      - Capacidad de clasificar y formar
        series
      - 7 a 11 años
      - Etapa basada en la experiencia
    - - Niños espontáneos
      - Intento por entender el mundo
      - Dependen del desarrollo previo
      - Cambios rápidos
      - Comprensión basada en acciones
        presentes
    - - Capacidades de razonamiento
        mejoran
      - Se piensa en múltiples
        dimensiones
      - Capaz de formar hipótesis
      - Aumenta el egocentrismo
      - Ya no se enfocan en lo tangible
      - 11 años en adelante
    - - Etapas separadas
      - Cualitativamente diferentes
      - Etapas discretas
      - Dependen del desarrollo previo
  - - - Actividades en clases
        
        actividades de formulación por el estudiante
    - - Provocar problemáticas guiadas
        
        Uso de la mayéutica en las aulas
    - - reconocer los niveles alcanzados por el alumno
        
        Evaluaciones diagnosticas en el aula
    - - Se auxilia de otros estudiantes
        
        Actividades con grupos distintos en el aula
- - - - Diferencia con los animales
    - - Cambios culturales
      - Transformación social
    - - Comenzó con una idea Pavlotiana
      - Desarrollo una perspectiva sociocultural
  - - - Críticas del conductismo
  - - - Zona de desarrollo real
      - Zona de desarrollo potencial
    - - Participación guiada
      - Estudio del nivel intelectual
    - - Comprensión propia del dicente
      - Construir propios significados
  - - - Docente modelo
      - Estudiante imitador
      - Aprendizaje gradual
    - - Función uno: apoyo al aprendiz
      - Función dos: funcionar como herramienta
      - Función tres: ampliar el alcance del aprendiz
      - Función cinco: uso solo en casos necesarios
      - Función cuatro: logro de tareas difíciles
    - - Diálogo interactivo docente- estudiante
      - Modelación de la actividad
      - Turnos de alumno para desempeñar el rol docente
      - Comprende interacción social y andamiaje
    - - La aplicación se ajusta a la teoría
        
        Ejemplo de andamiaje de Wood
        
        Atribución de ideas no propias
      - Constantemente se debatían las ideas con las de Piaget
      - Fuera del contexto
        
        Tardó en ser traducido
  - - - Cambios de conducta
    - - Entrenamiento auto institucional
        
        No tiene raíces constructivas
        
        Recrea el desarrollo progresivo del discurso privado
      - Reglas verbales
        
        Aumentan aprendizaje de los estudiantes
      - Ayuda a los estudiantes con problemas de aprendizaje
        
        Atención
        
        Repasar el material
      - Verbalización estrategia de desempeño
        
        Para estudiantes de 6,8 y 10 años
        
        Verbalización relevante para las tareas
        
        Se debe crear la propia verbalización
      - La verbalización esta relacionada con la creatividad
  - - - Síntesis
      - Formulación de conceptos
      - Planeación
  - - - Adquisición de herramientas para la vida
      - Usar las herramientas para adquirir otras avanzadas
    - - Mediante el lenguaje y los símbolos
      - Luego de un tiempo aprende por si mismo
      - Aprendizaje proporcionados por otra persona
    - - Planteamiento de hipostess
  - - - Multidimensional
      - Unidimensional
      - Target: Factores motivantes
    - - Estudiantes reaccionan al trato
      - Profecías autocumplidas
      - Concepción del estudiante
      - Atmosfera socioemocional
    - - Teoría de la identidad
      - Teoría incremental
      - Teoría de la socialización
  - - - Controlar no calificar
    - - Puntos de vista del alumno
    - - Aprendizaje significativo
      - Producción de aprendizaje estructural
  - - - Enfoques de instrucción
      - Enseñanza recíproca
    - - Lograr una mayor comprensión
      - Aplicación a diversas disciplinas
    - - Hacer predicciones
      - Formular y probar hipótesis
    - - Toma de decisiones
      - Componentes de la enseñanza reflexiva
        
        Mejorada por medio de oportunidades formales e informales de crecimiento profesional
        
        conformadas por conocimientos personales y profesionales examinadas de forma crítica
        
        Guiadas por planeación fluida
        
        Adecuadas al contexto
      - Convertirse en un profesor reflexivo
        
        Conocimientos personales
        
        Conocimientos profesionales
        
        Planear y evaluar
    - - Obtener por si mismo el conocimiento
      - Se resuelven problemas
      - Razonamiento inductivo
      - Enseñanza para el descubrimiento
        
        Problemas
        
        Preguntas
        
        Situaciones complejas
    - - Actividades de campo
      - Influencia de profesionales ejemplo, en clases
      - Socialización de grupos de niños de diferente nivel cognitivo
      - Diálogos reflexivo en el aula
        
        Retomar algo que el estudiante dijo
        
        Formular conocimiento con lo expresado por los alumnos
      - Platicas amigables fuera del aula
        
        enseñanza implicita
- - - - Experiencias directas
    - - Aprendizaje supra ordinario
      - Aprendizaje subordinado
      - Aprendizaje combinatorio
    - - Significado de símbolos
    - - Aprendizaje por descubrimiento
  - - - Sustancial
      - No arbitrario
    - - Lo que se conoce
      - Lo nuevo se acopla
  - - - Evaluación implícita