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ROLES EN LOS GRUPOS EDUCATIVOS - Coggle Diagram
ROLES EN LOS GRUPOS EDUCATIVOS
Características y tipos de grupos
Un grupo es un conjunto de personas que se reúnen con un objetivo común.
Ruidoso: Murmuraciones y conversaciones en voz baja, provocan que el instructor y el resto de los compañeros se distraigan.
Recomendaciones: El instructor debe estar muy atento a este tipo de interrupciones. Dirigir la mirada a los participantes que conversan.
Silencioso: Si el grupo muestra un total silencio, investigue las causas. Puede haber fallado el proceso de ruptura de la tensión, no existe confianza para participar o bien no les interesa suficientemente el tema. Es recurrente también que la presencia de algún directivo inhiba al resto de los participantes.
Recomendaciones: El uso de técnicas más participativas reforzará la integración.
Investigar las causas; actúe.
Indiferente: No les interesa el seminario ni sus contenidos. Los temas tratados fueron simples y son conocidos por el grupo. No hubo nada nuevo. Se tiene la certeza de estar perdiendo el tiempo.
Recomendaciones: Previo al curso, investigue el nivel y experiencia de los participantes. Manifieste su disposición por incorporar temas de interés de los
participantes con el contenido del curso.
Agresivo: La actitud autoritaria y prepotente del instructor, provoca una
reacción agresiva y hostil del grupo hacia el mismo instructor y la sesión se
convierte en una lucha de fuerzas que no conducen sino al fracaso del curso.
Algunas veces se combina la agresión con la ironía no conducen sino al fracaso del curso. Algunas veces se combina la agresión con la ironía
Recomendaciones: Actuar con sencillez, modestia y humildad, pues habrá que recordar que no es el poseedor total de la verdad y que también está aprendiendo con el grupo.
Participativo: Este es el grupo ideal que desearía el instructor para desarrollar un curso. Si se señala lo que realmente interesa al grupo, si se conocen sus motivaciones, si se utilizan las técnicas adecuadas y se evalúan constantemente, se garantiza el interés y participación de cada uno de los componentes del grupo.
Recomendaciones: Aproveche al máximo la participación, manteniendo el interés
de los asistentes.
Manejo de grupo difíciles
un instructor no solamente tiene que ser motivador y conocer las características que cada participante adopta y como tratarlos individual y gradualmente
¿Qué hacer cuando se pierde el control de la sesión?
cuando el instructor es quien está en uso de la palabra puede hacer una pausa prolongada para que con el silencio que se hace queden en evidencia los causantes de esta situación para inmediatamente poder continuar
la sesión.
Cuando los aislantes se salen del tema
Emplear las preguntas directas, cuestionando de qué manera lo discutido se relaciona con el tema a tratar y dirigir nuevamente la conversación sobre la
temática central.
Cuando el grupo no habla
estimular el intercambio de puntos de vista y dirigir una pregunta directa a un miembro del grupo que conozca la respuesta o haya tenido experiencia en el tema cuestionado.
Cuando no aceptan conclusiones del instructor
Guiar de nuevo la discusión proponiendo el mismo planteamiento pero con
diferentes palabras.
Cuando alguien se opone:
Utilizar preguntas directas que comprometan al participante oponente a que
fundamente su punto de vista y proponga alternativas de solución.
Cuando alguien objeta habitualmente
Buscar cuales son las posibles razones que lo hacen actuar de esa manera.
Cuando la presencia de un supervisor jerárquico se impone al grupo
Procurar no poner a los participantes en alguna situación embarazosa frente a su supervisor.