Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน, 633050050-4 กณิศนันต์ เขมวาส - Coggle…
การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
ความหมาย
: การวิจัยที่ทำโดยครูผู้สอนในชั้นเรียน เพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน นำผลมาปรับปรุงการสอน ทั้งยังมีการปรับปรุง ข้อมูลการแก้ไขปัญหาต่างๆกับ เพื่อนร่วมงานในโรงเรียน เพื่อนร่วมวิชาชีพ
สามารถทำได้ในแบบ การวิจัยเชิงปฏิบัติการ โดยครูผู้สอนจะเป็นผู้ดำเนินการวิจัยในชั้นเรียนที่ตนเองปฏิบัติการสอนอยู่
ลักษณะสำคัญ
ที่ไหน
: เกิดขึ้นในห้องเรียน
เมื่อไร
: ในขณะการเรียนการสอนกำลังดำเนิน
ทำอะไร
: ทำการแสวงหาวิธีการแก้ไขปัญหา
ใคร
: ครูผู้สอนในห้องเรียน
เพื่อจุดมุ่งหมายใด
: พัฒนาการเรียนการสอนให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อผู้เรียน
อย่างไร
: ด้วยการวิจัยที่มีวงจรการทำงานต่อเนื่อง และสะท้อนกลับ แบบ PAOR
ขั้นตอนของ PAOR
Act
ขั้นปฏิบัติตามแผน
Observe
ขั้นสังเกตผล
Plan
วางแผน
Reflect
ขั้นสะท้อนผล
ลักษณะเด่น
เป็นกระบวนการวิจัยที่ทำอย่างรวดเร็ว โดยครูผู้สนอนำวิธีการแก้ปัญหาที่ตนเองคิดขึ้น ไปทดลองใช้กับผู้เรียนทันที และสังเกตผลการแก้ปัญหานั้น มีการสะท้อนผลแลกเปลี่ยน ประสบการณ์กับเพื่อครู ให้เกิดเป็นการวิจัยแบบร่วมมือ
ความสำคัญ และความจำเป็น
4.เกิดการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง และ การเปลี่ยนแปลง ผ่านการวิจัย ในโรงเรียน ซึ่งเป็นประโยชน์ต่อองค์กร
5.เป็นการวิจียที่มีการมีส่วนร่วมของผู้ปฏิบัติในการวิจัย ทำให้กระบวนการเกิดกับยอมรับต่อผู้ปฏิบัติ
3.เป็นการพัฒนาตนเองด้านวิชาชีพ
2.เป็นการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้
6.เป็นการตรวจสอบวิธีการทำงานของครูที่มีประสิทธิผล
1.ให้โอกาสครู ในการสร้างองค์ความรู้ ทักษะวิจัย การประยุกต์ใช้ การตระหนักถึงทางเลือก ที่จะเปลี่ยนแปลงการสอนให้ดีขึ้นได้
ครูมีการเรียนรู้จากงานตน และทำให้ครูเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลง
ประโยชน์ของการปฏิบัติการในชั้นเรียน
2.ผู้เรียนมีการพัฒนาการเรียนรู้ และครูมีการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน
3.ทำให้เกิดการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ ของผู้ปฏิบัติ
1.ช่วยในการพัฒนาวิชาชีพ
4.ส่งเสริมบรรยากาศของการทำงานแบบ ประชาธิปไตย ที่ทุกฝ่ายเกิดการแลกเปลี่ยนประสบการณ์และยอมรับในข้อค้นพบร่วมกัน
PDCA และ POAR
PDCA ประกอบด้วย Plan การวางแผน
Do
ขั้นตอนการลงมือ
Check
ขั้นของการนำข้อบกพร่อง มาวางแผนการปฏิบัติการแก้ไขข้อบกพร่อง
Plan
การวางแผน
Action
เป็นขั้นปรับปรุง
ในแต่ละขั้นตอน PDCA ก็จะมี วงจรPDCA ประกอบด้วย เช่่น ขั้น P การวางแผนการสอน ก็จะมี P วางแผนการสอน D เขียนแผน C ตรวจสอบ A ทดลองแก้ไข
กระบวนการวิจัยของครู
3.การจัดกระบวนการเรียนรู้ ( A O ปฏิบัติและสังเกตผล)
3. พฤติกรรม
ได้แก่ พฤติกรรมขณะเรียน นิสัยในการเรียน พฤติกรรมการทำงาน และกิจนิสัย ในการทำงาน
4.ปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียน
ได้แก่ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียน กับผู้เรียน และปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับผู้เรียน
2. ความรู้สึก
ได้แก่ ความคิดเห็น อารมณ์ เจตคติ บุคลิกภาพและค่านิยม
1. ความรู้ความสามารถ
ได้แก่ ข้อมูลด้านความรู้ ความคิด และข้อมูลด้านทักษะการปฏิบัติงาน และผลงาน
4.
การไตร่ตรองและปรับปรุง (Reflect)
โดยมีข้อมูลที่เกี่ยวกับการเรียนการสอนอาจจัดเป็น 2 ประเภท
การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ
โดยการวิเคราะห์ข้อมูลเหล่านี้จะต้องตรงกับวัตถุประสงค์ของการวิจัย ที่ต้องการคำตอบในลักษณะ 1.การบรรยายข้อมูลเบื้องต้น 2.เปรียบเทียบความแตกต่าง 3.เพื่อหาความสัมพันธ์
ข้อมูลเชิงคุณภาพ
มักจะนำข้อมูลที่ครูรวบรวมมาใช้เป็นใช้เสริม และยืนยันข้อมูล
2.การออกแบบการเรียนรู้/การออกแบบการวิจัย ( P วางแผน)
2.2การสำรวจและเลือกนวัตกรรม
2.3 การสร้างและพัฒนาวิธ๊การหรือนวัตกรรม
2.1 การกำหนดเป้าหมายในการพัฒนาการเรียนรู้
2.4 การจัดทำแผนจัดการเรียนรู้
5.การเผยแพร่ผลงาน
5.1 การรายงานผลแบบไม่ทางการ
เป็นการนำเสนอสั้นๆ มีสาระสำคัญ เป็นเหตุเป็นผล ของกระบวนการวิจัย ให้ผู้อ่านเข้าใจถึงสิ่งที่ครูศึกษา และสิ่งค้นพบ
5.2 การรายงานผลแบบทางการ
มีโครงสร้างของเนื้อหาสาระที่นำเสนอ ในลักษณะ ของการวิจัยเชิงวิชาการที่มีรูปแบบตายตัว นำเสนอในรูป 5 บท
2.เอกสารที่้เกี่ยวข้อง
3.วิธีการดำเนินการวิจัย
1.บทนำ
4.ผลการวิเคราะห์ข้อมูล
5.สรุป อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ
1.การรู้จักผู้เรียน
1.2 การวิเคราะห์สภาพปัญหา
อาจใช้วิธีเขียนผังความคิด (Mind Mapping) เพื่อช่วยจัดระบบความคิด
1.3 การเลือกและสำรวจปัญหาที่ต้องการแก้ไขหรือพัฒนา
เลือกปัญหาที่ต้องการแก้ไขปัญหาพัฒนา จัดลำดับความจำเป็นและความสำคัญ
1.1 การศึกษาข้อมูลพื้นฐานของผู้เรียน
ผ่าน การทดสอบ ผู้ปกครอง การพูดคุยกับครู เพื่อน แบบบันทึกพฤติกรรม ระเบียนสะสม
633050050-4 กณิศนันต์ เขมวาส