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Módulo de Práctica E-Learning - Coggle Diagram

- - - - 1) la normativa legal
      - 2) la normativa general y la técnica, aportadas por la pedagogía, la didáctica y otras ciencias de la educación
      - 3) el curriculum restringido y el amplio
      - 4) las políticas y los planes educativos.
    - - a) La planificación, en esta fase el Gerente con su equipo, decide qué y cómo hacerlo, para convertir a la escuela en un centro de excelencia pedagógica, de acuerdo al proyecto educativo que orienta los procesos de enseñanza en el aula, a partir de un diagnóstico de su realidad, la fijación de objetivos a lograr, los cursos de acción a seguir y los recursos a asignar. Además, servirá de insumo fundamental a las otras etapas del proceso de dirección.
      - b) La organización, que implica el diseño de la estructura formal para el desarrollo de la gestión de la escuela, facilitando la integración y coordinación de las actividades de los docentes, alumnos y otros agentes; y el empleo de los recursos para desarrollar los procesos, programas y proyectos, que involucran la división del trabajo y de funciones, a través de una jerarquía de autoridad y responsabilidad y un esquema de las relaciones entre sus actores y con su entorno.
      - c) La dirección, asociada con el liderazgo, la motivación y la creación de un clima organizacional por parte del directivo, que integre las potencialidades de los diferentes sujetos, a partir del compromiso de todos con el proyecto educativo para mejorar la docencia y la administración de los recursos de la escuela.
      - d) El control y seguimiento de la gestión, para asegurar la ejecución de la programación de acuerdo al esquema de responsabilidades y distribución del trabajo que se diseñó, para lograr los objetivos y metas asignados a los diferentes actores o unidades del centro escolar; e introducir ajustes a la programación y a la asignación de recursos.
  - - - 1) crear el deseo de emprender la mejora
      - 2) crear la creencia de que se puede hacer, a través de la promoción y liderazgo de proyectos sencillos para mejorar las prácticas pedagógicas, la gestión escolar y la innovación educativa
      - 3) proporcionar a los diversos actores los medios (conceptuales pedagógicos, materiales y tecnológicos) para hacerlo
      - 4) hacerlo, ya que creado el deseo, la creencia y la infraestructura de conocimientos y de herramientas, hacerlo es fácil.
    - - 1) se alimenta del conjunto de insumos, tales como: alumnos con competencias y conocimientos previos, docentes, plan de estudio (objetivos, contenidos, estrategias, medios, normativa, etcétera) y el ambiente institucional determinado por la cultura y el clima organizacional que posee;
      - 2) produce como resultados: alumnos que logran aprendizajes significativos y pertinentes, una organización eficaz, eficiente y contextualizada producto de la innovación, su ensayo y adecuación de sus prácticas pedagógicas
      - 3) contempla un conjunto de pasos o componentes que permiten transformar los insumos en los resultados antes descritos
      - a) Generación del compromiso con la transformación de la escuela: Este componente inicial constituye la plataforma sobre la cual se crea el deseo de comprometerse en el proceso de cambio y transformación de la escuela.
      - b) Diseño del proyecto de escuela a construir: Este segundo componente del modelo de gestión, se relaciona con el diseño, por parte de los actores, del futuro de institución educativa que pretenden construir como resultado de la visión compartida que tienen de ella; tomando en cuenta que "el gobierno tiene que velar para que todas las instituciones educativas tengan una calidad de enseñanza que asegure un mínimo en cuanto a contenidos y nivel de exigencias".
      - c) Liderazgo y participación en la transformación: Este tercer componente del modelo se relaciona con el proceso de liderazgo que debe ejercer el gerente educativo para encauzar y guiar el esfuerzo creador de los diferentes actores de la comunidad educativa.
      - d) Evaluación continua del aprendizaje colectivo: En esta etapa el directivo debe centrarse en la definición y aplicación de un sistema que permita evaluar, tanto el proceso de ejecución de las acciones que los diversos actores de la comunidad educativa llevan a cabo.
      - e) Potenciación del aprendizaje continuo: Este último componente del modelo se fundamenta en el principio de la capacidad de la escuela como organización y de sus actores de aprender continuamente, a partir de las mejoras emprendidas y lo inacabado de cualquier acción humana.
- - - - • Diagnosticar la situación actual.
      - • Descubrir oportunidades, fortalezas, amenazas y debilidades.
      - • Entender todo el universo de alumnos.
      - • Mejorar la comunicación, las tareas y los procesos diarios.
      - • Crear un impacto de buena reputación tanto interna como externamente.
      - • Proyectar de forma global y efectiva la calidad de la propuesta educativa
    - - Presencialidad web y omnicanalidad. Tu institución educativa debe privilegiar la web como medio de darse a conocer de una manera visual, práctica, adaptable al móvil y funcional.
      - Visibilidad para el marketing educativo. Se debe estudiar el perfil de alumno y en relación con él segmentar las acciones de marketing digital según las distintas tipologías disponibles.
      - Segmentación. Segmentar el público objetivo supone la definición de una serie de características específicas para dirigir las campañas. Así, puedes ofrecer a cada perfil la información que espera recibir y que podría decantar la decisión. No es lo mismo dirigirse a los padres y tutores que a los futuros estudiantes, propiamente dichos.
      - Atracción y captación. Es necesario diferenciarse, ante la variedad de opciones existentes. Para eso debes producir contenidos que atraiga, siempre alerta sobre qué se dice de la institución y usar mecanismos de corrección en caso de identificar críticas o quejas.
      - Transparencia. La reputación online es un activo indispensable e invaluable al que debemos cuidar y dedicar los recursos necesarios. Por eso, debes ser consciente de qué se opina sobre la institución e intervenir en casos de crisis de reputación o de imagen, de críticas o quejas.
    - - Construye una página más amable y con mejor información: todo sitio web amigable y responsive debe guardar equilibrio entre diseño e información.
      - Interactúa con los visitantes de tu página a través de anfitriones virtuales: existen softwares especializados que permiten mantener conversaciones en tiempo real.
      - Integra a tu estrategia un experto en social selling: se ocupa del desarrollo de relaciones como parte del proceso de captación y retención de alumnos y familiares.
      - Regala experiencias memorables y no publicidad: tu institución debe ofrecer un valor agregado tanto a alumnos como a padres de familia. Este valor se forma brindando experiencias que generen satisfacción.
- - - - Identificación del proyecto: existen muchas necesidades y problemas en el país que merecen soluciones a través de proyectos de inversión; por tanto, la primera tarea para comenzar a trabajar un proyecto consiste en tener la idea clara y precisa de lo que se quiere producir o hacer y en qué debemos invertir productivamente.
      - Preparar un proyecto de inversión: consiste en estimar los costos en que incurrirá el proyecto y los beneficios que generará. Esta información es básica para la construcción del flujo de caja y luego para evaluar el proyecto.
      - Evaluar un proyecto de inversión: implica medir la rentabilidad de la inversión del proyecto. Para ello deberán reunirse un conjunto de antecedentes que permita determinar las ventajas y desventajas en asignar recursos a una determinada idea u objetivo previsto.
    - - Viabilidad legal: Tiene el propósito de determinar la inexistencia de restricciones legales para la instalación y operación normal del proyecto educativo.
      - Viabilidad técnica: Tiene el propósito de determinar si es posible física, química o materialmente «hacer» el proyecto.
      - Viabilidad institucional: El análisis estará referido a determinar la capacidad de organización y de disponibilidad de recursos para administrar el proyecto.
      - Viabilidad política: Corresponde a la intencionalidad de quien debe decidir, si se quiere o no implementar un proyecto de inversión independientemente de su rentabilidad.
      - Viabilidad económica: Tiene el propósito de definir, mediante la comparación de los beneficios y costos estimados de un proyecto, si es recomendable su implementación y posterior operación.
      - Viabilidad financiera: El análisis de los aspectos financieros de un proyecto tiene el propósito de demostrar la capacidad para: a) atender el servicio de la deuda; b) financiar los gastos recurrentes que exige el proyecto para su operación y mantenimiento y que, una vez efectuado éste, sea autofinanciable; c) satisfacer los demás compromisos financieros de la promotora; d) asegurar el aporte de la promotora.
      - Viabilidad ambiental: La evaluación del impacto ecológico deberá mostrar que el proyecto no es negativo para el medio ambiente (funcionamiento de centros educativos pecuarios e industriales). Generalmente, los organismos financieros que otorgan préstamos supeditan la aprobación de éstos a la preservación o protección de él.