Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Tìm hiểu về các Phương pháp dạy học - Coggle Diagram

- - - - Cho phép giáo viên truyền đạt những nội dung lý thuyết tương đối khó, phức tạp, chứa đựng nhiều thông tin mà học sinh tự mình không dễ dàng tìm hiểu được một cách sâu sắc.
      - Giúp học sinh nắm được hình mẫu về cách tư duy logic, cách đặt và giải quyết vấn đề khoa học, cách sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt những vấn đề khoa học một cách chính xác, rõ ràng, xúc tích thông qua cách trình bày của giáo viên.
      - Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tác động mạnh mẽ đến tư tưởng, tình cảm của học sinh qua việc trình bày tài liệu với giọng nói, cử chỉ, điệu bộ thích hợp và diễn cảm.
      - Tạo điều kiện phát triển năng lực chú ý và kích thích tính tích cực tư duy của học sinh, vì có như vậy học sinh mới hiểu được lời giảng của giáo viên và mới ghi nhớ được bài học.
      - Bằng pp thuyết trình, giáo viên có thể truyền đạt một khối lượng tri thức khá lớn cho nhiều học sinh trong cùng một lúc, vì vậy đảm bảo kinh tế cao.
    - - Làm cho học sinh thụ động, chỉ sử dụng chủ yếu thính giác cùng với tư duy tái hiện, do đó làm cho họ chóng mệt mỏi.
      - Làm cho học sinh thiếu tính tích cực trong việc phát triển ngôn ngữ nói.
      - Thiếu điều kiện cho phép giáo viên chú ý đầy đủ đến trình độ nhận thức cũng như kiểm tra đầy đủ sự lĩnh hội tri thức của từng học sinh.
  - - - ● TT diễn tả và phân tích : Sử dụng các công thức, biểu đồ, biểu mẫu,… để diễn tả và phân tích nội dung bài học đó
      - ● TT dạng so sánh, tổng hợp : Đưa ra hai đối tượng khác nhau để so sánh và rút ra kết luận
      - ● TT thuật chuyện : GV kể về ví dụ minh hoạ sau đó rút ra vấn đề liên quan đến nội dung bài giảng
      - ● TT dạng nêu giả thuyết : GV đưa ra các giả thuyết dạng tình huống để học sinh đưa ra các ý kiến
      - ● TT dưới dạng nêu vấn đề : Đặt sự tình dưới dạng câu hỏi nghi vấn và gợi mở HS giải quyết vấn đề
  - - - Bước 2. Phát biểu vấn đề.
        Ngay sau khi thông báo đề tài nghiên cứu, giáo viên nêu ra những câu hỏi cụ thể hơn, thu hẹp phạm vi nghiên cứu, chỉ ra trọng điểm cần xem xét cụ thể nhằm tạo ra nhu cầu của học sinh đối với kiến thức, gây hứng thú và động cơ học tập; đồng thời cũng vạch nội dung và dàn ý cần nghiên cứu.
      - Bước 3. Giải quyết vấn đề.
        Giáo viên có thể tiến hành giải quyết vấn đề theo 2 logic phổ biến: quy nạp hoặc diễn dịch.Theo logic quy nạp, giáo viên có thể áp dụng 3 cách trình bày khác nhau tuỳ đặcđiểm của nội dung:
        
        a. Quy nạp phân tích từng phần: Nếu nội dung các vấn đề đặt ra (ở bước 2) tương đốiđộc lập với nhau, ta có thể giải quyết dứt điểm từng vấn đề, rồi sơ bộ kết luận về vấn đềđó. Giải quyết xong vấn đề thứ nhất rồi chuyển sang vấn đề thứ 2,…
        
        b. Quy nạp phát triển: Các vấn đề cụ thể được giải quyết theo lối “móc xích”. Nói chung đáp số của vấn đề trước là tiền đề giải quyết vấn đề sau.
        
        c. Quy nạp so sánh (hay song song- đối chiếu): Nếu nội dung của tài liệu giáo khoa chứa đựng những mặt tương phản đối lập chẳng hạn tính kim loại và tính phi kim, tính axit vàtính bazơ… giáo viên có thể so sánh những thuộc tính này ở 2 đối tượng tương phản(magiê và lưu huỳnh, Mg(OH)2 và H2SO4…) để rút ra kết luận cho từng điểm so sánh.Theo logic diễn dịch, giáo viên đưa ra kết luận sơ bộ, khái quát. Sau đó tiến hành giải quyết vấn đề theo 3 cách vừa nói trên (phân tích từng phần, phát triển, so sánh- đối chiếu). Ba cách giải quyết này giữ vai trò minh họa cho kết luận sơ bộ nói trên.
      - Bước 1. Đặt vấn đề.
        Vấn đề được thông báo dưới dạng chung nhất, có một phạm vi rộng, nhằm gây rasự chú ý ban đầu của học sinh, tạo ra tâm thế bắt đầu làm việc và định hướng nghiên cứu.
      - Bước 4. Kết luận.
        Kết luận phải là sự kết tinh dưới dạng cô đọng, chính xác, đầy đủ những khái quátbản chất nhất của vấn đề đưa ra xem xét. Kết luận chính là câu trả lời cô đọng cho nhữngcâu hỏi đã được nêu lên ở bước 1, 2. Kết luận có giá trị đức dục quan trọng đối với học sinh chính vì tính khái quát cao của nó.
- - - - Ví dụ hôm nay cho HS học về chủ đề kiềm thì có thể đặt ra những câu hỏi ngày thường dùng xà phòng làm gì? Xà phòng sau khi cho vào nước thì thế nào? Các chất xút ăn da là gì?