Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

NHIỆM VỤ TUẦN 5 - PPDHKHTN - Coggle Diagram

- - - - Khám phá kiến thức mới
      - Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học
      - Thực hành
      - Ôn tập
    - - Khám phá kiến thức mới
      - Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học
      - Ôn tập
    - - Khám phá kiến thức mới
      - Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học
      - Thực hành
      - Ôn tập: hệ thống hoá kiến thức
  - - - Khám phá kiến thức mới
      - Vận dụng kiến thức đã học
      - Ôn tập
    - - Khám phá kiến thức mới
      - Vận dụng kiến thức đã học
      - Ôn tập
      - Luyện tập
    - - Khám phá kiến thức mới
      - Vận dụng kiến thức đã học
      - Ôn tập
  - - - Bài học mới
      - Thực hành
      - Ôn tập
    - - Khám phá kiến thức mới
      - Vận dụng kiến thức đã học
      - Thực hành
      - Ôn tập, đánh giá
    - - Khám phá kiến thức mới
      - Vận dụng kiến thúc đã học và liên hệ đến đời sống
      - Ôn tập
- - - - Học sinh trực tiếp hoạt động để tìm tòi kiến thức mới và vận dụng những kiến thức đã học vào thực tiễn
      - Giúp học sinh khắc sâu kiến thức
      - Tạo lập thói quen sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học và giải quyết các công việc thực tế
    - - Đồ dùng có thể không thích hợp, không có sẵn hay không dùng được
      - Các nhiệm vụ thực hành có thể đòi hỏi quá nhiều thời gian dự kiến
      - Mất thời gian nếu học sinh không rõ các tiến hành
      - Một số thí nghiệm gây nguy hiểm cho HS
  - - - Các thiết bị cần đảm bảo tính khoa học và tính trực quan
      - Vừa sức, nội dung thí nghiệm phù hợp với chương trình và khả năng tiếp thu của học sinh
      - Truyền cảm, thuyết phục: học sinh thấy rõ được mục đích thí nghiệm, thí nghiệm phải đảm bảo thành công. Những suy lí dẫn tới kết quả phải chặt chẽ, thể hiện logic và khêu gợi lòng ham mê khoa học
      - An toàn: mọi trang thiết bị phải đảm bảo an toàn cho GV và HS
    - - GV cần phải vừa thí nghiệm vứa đặt câu hỏi giúp HS dự đoán và trả lời theo diễn biến thí nghiệm để HS được tham gia phát hiện kiến thức bài học
      - Khi làm thí nghiệm phải đảm bảo tất cả HS đều nhìn rõ các bộ phận và các chi tiết chính của dụng cụ thí nghiệm nếu cần đưa đến từng bàn cho học sinh quan sát
      - GV cần dự kiến trước và chuẩn bị đầy đủ các dụng cụ theo những phương án mà HS có thể nghĩ ra
      - Trước khi làm thí nghiệm không nên cho học sinh biết trước kiến thức khoa học
      - Trong nhiều trường hợp, có thể cho HS bàn bạc, thảo luận về các cách tiến hành thí nghiệm của nhóm mình và dự kiến những dụng cụ cần thiết từ buổi trước
  - - - Mục tiêu: Phát hiện sự tồn tại của không khí và không khí có ở quanh mọi vật
      - Cách tiến hành
        
        GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu các nhóm chuẩn bị các dụng cụ TN: túi ni lông nhỏ, dây chun
        
        GV hướng dẫn các nhóm làm cho không khi vào đầy túi ni lông rồi lấy dây chun buộc lại
        
        Các nhóm trả lời câu hỏi: Cái gì đã làm cho túi ni lông căng phồng? Điều đó chứng tỏ xung quanh ta có gì?
        
        GV hướng dẫn HS lấy đinh ( hoặc tăm nhọn) đâm thủng túi ni lông đang căng phồng
        
        Hiện tượng gì đã xảy ra? Để tay lên chỗ thủng ta có cảm giác gì? Qua TN trên chúng ta có thể rút ra kết luận gì?
    - - Mục tiêu: HS biết được không khí có ở khắp nơi, kể cả trong những chỗ trống của vật
      - Cách tiến hành
        
        GV yêu cầu các nhóm chuẩn bị các dụng cụ TN lên bàn: chậu thủy tinh, chai rỗng, miếng bọt biển ( Hoặc mẩu đất khô )
        
        Câu hỏi trước khi làm TN: Điều gì sẽ xảy ra khi ta nhúng chìm chai rỗng và miếng bọt biển vào trong chậu
        
        Các nhóm tiến hành TN, quan sát và mô tả hiện tượng khi nhúng chìm chai và miếng bọt biển vào chậu nước
        
        Các nhóm báo cáo kết quả và giải thích tại sao có nhiều bong bóng khí thoát ra từ miệng chai và tại sao có nhiều bọt nước nhỏ li ti thoát ra từ miếng bọt biển qua 2 TN
        
        Qua các thí nghiệm trên chúng ta có thể rút ra kết luận gì về sự tồn tại của không khí?
    - - Xung quanh mọi vật và mọi chỗ rỗng bên trong vật đều có không khí
      - Lớp không khí bao quanh Trái Đất gọi là khí quyển
  - - - Giáo viên cần liệt kê những dụng cụ thí nghiệm cần có và những điều kiện để tiến hành thí nghiệm. Đồng thời phải vạch được kế hoạch cụ thể: làm gì trước? làm gì sau? thực hiện thao tác gì trên vật nào? quan sát dấu hiệu gì? ở đâu? bằng giác quan nào hoặc bằng phương tiện gì? Mặt khác, việc vạch kế hoạch thí nghiệm một cách đúng đắn có thể khắc phục được một số khó khăn khi gặp những bài học có nhiều thí nghiệm chứng minh mà thời gian ở lớp có hạn
    - - Tổ chức cho HS tiến hành thí nghiệm theo từng cá nhân, theo nhóm hoặc cả lớp tùy theo mục tiêu, đặc điểm của từng thí nghiệm
      - Giáo viên cần sử dụng hệ thống câu hỏi dẫn dắt phù hợp với tiến trình thí nghiệm
      - Giáo viên giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, cách bố trí, lắp ráp thí nghiệm, đề ra những mâu thuẫn nhận thức để gây hứng thú, trí tò mò của học sinh đối với thí nghiệm
      - GV làm thí nghiệm/ hoặc học sinh làm thí nghiệm, sau đó theo dõi thí nghiệm, kết quả thí nghiệm
    - - Việc xác định đúng mục đích thí nghiệm là rất quan trọng, giúp cho việc biểu diễn thí nghiệm đúng mục tiêu đề ra, thí nghiệm đạt được hiệu quả cao
    - - Ở bước này GV hoặc HS nêu lại diễn biến thí nghiệm, rút ra những kết luận khoa học. GV nêu một số ứng dụng trong cuộc sống có liên quan đến thí nghiệm hoặc giải thích một số hiện tượng xảy ra trong tự nhiên
- - - - xác định mục đích của trò chơi
      - địa điểm: trong phạm vi lớp học
      - dự kiến thời gian chơi
      - các tình huống sư phạm
    - - B2: giới thiệu và giải thích trò chơi
      - B3: Thực hiện trò chơi (dự kiến số lượng người tham gia, chuẩn bị dụng cụ, phổ biến cách chơi)
      - B1: Lựa chọn trò chơi
      - B4: nhận xét và rút ra KL
  - - - Tạo cơ hội cho HS rèn luyện kĩ năng, sự tự tin và tinh thần đoàn kết
      - Là hình thức học tập giúp các em duy trò sự chú ý tốt hơn.
      - Giảm được sự căng thẳng của giờ học, học sinh thêm hứng thú trong giờ học.
      - Phù hợp với đặc điểm tâm lí của HS tiểu học
    - - Có thể tốn quá nhiều thời gian của tiết học
      - Dễ bị ảnh hưởng đến dự ổn định của lớp học
      - HS dễ mải với các trò chơi mà quên đi việc tiếp thu kiến thức
      - Khó củng cố kiến thức, kĩ năng một cách có hệ thống
  - - - Trò chơi giới thiệu được các thành viên trong gia đình
      - Mục đích: Củng cố kiến thức đã học
    - - GV giới thiệu và giải thích trò chơi
        
        Tên trò chơi: Bạn chọn tranh nào?
        
        Yêu cầu: Chia lớp thành 2 đội, mỗi đội cử đại diện cầm biển, GV làm trọng tài theo dõi trò chơi
        
        Cách chơi: Khi GV đọc một trong các đặc điểm của thành viên trong gia đình thì đại diện nhóm có biển ghi bức tranh được đánh số tương ứng giơ cao, ai giơ nhầm hoặc giơ sau sẽ bị thua, thắng cộng 1 điểm, thua cộng 0 điểm
        
        Cách đánh giá thắng thua: Đội nào được điểm cao hơn sẽ giành chiến thắng và được nhận một phần quà