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LA CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA, Paola Ximena De La…
LA CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA
Cambios en las metas educativas
Inicio 1800.
La instrucción sobre la escritura estaba enfocada en la transformación de mensajes orales a mensajes escritos.
1900
. Se les comenzó a pedir a los alumnos que escribieran sus propios textos.
1930.
Los estudiantes de primaria se expresaran a través de la escritura.
Siglo XX.
Los niños eran vistos como materias primas que debían procesarse eficientemente por trabajadores calificados para alcanzar el producto final.
Ambientes centrados en quien aprende
Tiene la finalidad de descubrir lo que piensan los estudiantes en relación con los problemas inmediatos que enfrentan, discutir sus errores conceptuales de manera sensible y crear situaciones de aprendizaje que les permitan reajustar sus ideas.
Incluyen a maestros que están pendientes de que los estudiantes construyan sus propios significado.
Los maestros mantienen una mirada constante en el tema y estudiante.
Ambientes centrados en el conocimiento
Los ambientes centrados en el conocimiento toman en serio la necesidad de ayudar a los estudiantes a convertirse en conocedores (Bruner, 1981) al aprender, de tal manera que comprendan y realicen la subsiguiente transferencia.
Incluyen un énfasis sobre la construcción de sentido, ayudando a los estudiantes a transformarse en meta conocedores que esperan que la nueva información tenga sentido y que preguntan para aclarar cuando no lo tiene.
Formación Progresiva
Comienza con las ideas informales que los estudiantes llevan a la escuela y gradualmente los ayuda a observar cómo estas ideas pueden ser transformadas y formalizadas.
Importancia del currículo
Las actividades deben estructurarse de tal manera que los estudiantes sean capaces de explorar, explicar, extender y evaluar su progreso. Las ideas se adquieren mejor cuando los estudiantes ven una necesidad o una razón para su uso.
Ambientes centrados en la evaluación
Principios básicos:
Retroalimentación
Revisión
Usos fundamentales:
Formativa
Aditiva
Evaluación formativa y retroalimentación
La evaluación y la retroalimentación se enfocan también a la comprensión y no sólo a la memorización de procedimientos y de hechos. La evaluación que enfatiza el entendimiento no necesariamente requiere procedimientos de evaluación elaborados o complicados.
Marcos teóricos para la evaluación
Un paso importante en esta dirección está representado por el trabajo de Baxter y Glaser (1977), quienes proponen un marco para integrar la cognición y el contexto con el fin de evaluar los logros en la educación de la ciencia.
La importancia de la integración
La integración es tan importante para las escuelas como para las organizaciones en general (por ejemplo, Covey, 1990).
Ambientes centrados en la comunidad
Incluyendo al salón de clases, a la escuela y al grado, en ellos los estudiantes, maestros y administradores se sienten conectados a comunidades más amplias, como los hogares, los negocios, los estados, la nación y aun el mundo.
Paola Ximena De La Cruz Mendoza Jessica Jazmín Jaime Rodríguez Lizeth López Vargas
EQUIPO 8: