Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Phương pháp dạy học đóng vai trong dạy học KHXH ở TH, Phương pháp dạy học…
Phương pháp dạy học đóng vai trong dạy học KHXH ở TH, Phương pháp dạy học điều tra trong dạy học KHXH ở TH. Các dạng bài học có trong nội dung dạy học KHXH ở lớp 1,2,3 (Chương trình 2018) có trong các bộ sách
Cánh Diều
lớp 1
Chủ đề 1: Gia đình
-
Dạng bài ôn tập, đánh giá
-
Chủ đề 2: Trường học
-
Dạng bài ôn tập, đánh giá
-
-
Lớp 2
Chủ đề 2: Trường học
-
Dạng bài ôn tập, đánh giá
-
-
Chủ đề 1: Gia đình
-
Dạng bài ôn tập, đánh giá
-
Lớp 3
Chủ đề 2: Trường học
Dạng bài ôn tập, đánh giá
-
-
-
-
Chủ đề 1: Gia đình
Dạng bài mới
Bài 1: Họ hàng nội, ngoại
Bài 2: Một số ngày kỉ niệm, sự kiện của gia đình
-
-
Dạng bài ôn tập, đánh giá
-
-
PPDH đóng vai
Khái niệm
PPDH đóng vai là cách tổ chức HS tham gia giải quyết một tình huống của nội dung học tập gắn liền với thực tế cuộc sống bằng cách diễn xuất một cách ngẫu hứng mà không cần kịch bản hay luyện tập trước.
Tác dụng
Học sinh được xâm nhập vào thực tế để tìm ra cách giải quyết các vần đề nên tập dượt được kỹ năng giải quyết vấn đề hoặc học được những tích cách của các nhân vật lịch sử. Đây là dạng hoạt động học tập mang tính sáng tạo cao và kích thích phát triển khả năng tư duy ở học sinh.
-
Do khi diễn xuất học sinh luôn có xúc cảm với vai cuả một nhân vật nào đó cho nên đây là phương pháp dạy học đặc biệt gây hứng thú học tập cho học sinh.
Các bước tiến hành
-
-
-
Bước 4: Thể hiện vai diễn
Một số học sinh thể hiện vai diễn các học sinh khác quan sát, theo dõi
Bước 5: Đánh giá kết quả
GV và HS nhận xét, đánh giá chất lượng diễn xuất, khen thưởng
Một số lưu ý
Trong tiết học có thể chỉ cử một nhóm đóng vai, nhưng cũng có thể chia nhóm và các nhóm tự tổ chức các vai diễn của mình để nhiều HS có cơ hội tham gia diễn xuất.
-
-
Ppdh điều tra
Khái niệm
Là pp dạy học trong đó giáo viên tổ chức và hướng dẫn học sinh tìm hiểu một vấn đề sau đó dựa trên các thông tin thu thập được tiến hành phân tích, so sánh, tổng hợp và khái quát để rút ra kết luận, nêu ra các giải pháp hoặc kiến nghị
Cách tiến hành
Chuẩn bị
-
Xác định nội dung, đối tượng điều tra
Dự kiến thời gian, hình thức, địa điểm điều tra
-
-
Điều tra
-
-
Hướng dẫn HS điều tra, ghi chép và xử lí thông tin
-
-
Tác dụng
Ưu điểm
Hình thành kĩ năng thu thập, xử lí, trình bày và truyền đạt thông tin
Tạo điều kiện để học sinh hiểu rõ thực tế địa phương, từ đó giúp các em thêm yêu quê hương, đất nước.
-
Học sinh được vận dụng các kiến thức lí thuyết vào giải quyết các bài tập thực tiễn, vì vậy phương pháp này rèn luyện cho học sinh các kĩ năng quan sát, đo đạc,...
HS được tham gia vào hình thức hoạt động độc lập sáng tạo, tập dượt hoạt động nghiện cứu.
Phù hợp tâm lí lứa tuổi hs: tò mò, thích tìm tòi, khám phá thế giới xung quanh, thích được hợp tác trao đổi, làm việc cùng bạn, thích tự khẳng định bản thân.
Nhược điểm
HS nắm bài lan man, không sâu
-
Thiếu tính thực tiễn nên nhanh quên, không có khả năng giải quyết các tình huống thực tiễn
Không phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong quá trình học ở HS
HS không hào hứng với môn học, tiết học, chất lượng giảng dạy kém
Lưu ý
-
Giao nhiệm vụ rõ ràng, cụ thể, nên có phiếu gợi ý cho HS ghi chép
Khi thiết kế phiếu điều tra, chúng ta cần trình bày khoa học, đẹp, lệnh đưa ra cần được diễn đạt ngắn gọn, rõ ràng, cụ thể (về yêu cầu, địa điểm)
Lượng kiến thức cần phù hợp, tương xứng với nội dung bài học và khả năng trình độ của Hs
-