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Bildung und Bildungspolitik - Coggle Diagram

- - - - Beteiligung der Bundesrepublik an der Bildungspolitik ist gering
    - - reproduziert Bildungsverlierer
      - 15% aller Jugendlichen beenden schulische Ausbildung ohne Berufsabschluss = relativ bildungsarm
      - 5% verlassen allgemeinbildend Schulen ohne berufsqualifizierenden Abschluss = absolut bildungsarm
      - keine Möglichkeit, fehlende Abschlüsse und Kompetenzen nachzuholen
      - geschichtetes Sekundarschulsystem, frühe Aufteilung auf verschiedene akademische oder berufliche Bildungswege
      - starke Betonung der Förderung der beruflichen Bildung (Lehre) im Vergleich zur akademischen Hochschulausbildung
    - - ständige Konferenz der Kultusminister Länder (KMK) trifft sich regelmäßig, um Empfehlungen zu verabschieden
        für beteiligte Länder verbindlich
  - - - Lehrergewerkschaft sehr zersplittert
      - Ursache: Föderalismus, Regionale Unterschiede und der hierarchische Ausbau des Sekundarschulsystems und verschiedene Schularten und dadurch verschiedene Verbände für Lehrer Realschulen, Gymnasien...
      - Lehrer = Beamte mit besonderen Privilegien; dürfen nicht streiken, haben starke Gewerkschaften/Erziehung und Wissenschaft GEW (nah an SPD sowie der inklusive Bildung)
      - DPhV = Gewerkschaft der Gymnasiallehrer und verteidigt die Autonomie des Gymnasiums und seiner Lehrer gegen Versuche eines Systems der Gesamtschule. (nah an CDU)
      - DGB (Dachverband)
    - - erhebliches Maß an Variationen
      - bestimmte Themen in unterschiedlichen Bevölkerungsgruppen und von Parteizugehörigkeit umstritten und spalten Gesellschaft
      - Statistiken: deutsche Bürger für Erhöhung von Ausgaben für die Bildung, durch mehr Steuerabgaben
      - Studiengebühren abhängig von der Landesregierung
      - seit 1970: BAföG Unterstützung einkommensschwacher Studierender
      - Öffentliche und Privatschule können Eltern frei wählen
      - Deutsche unterstützen gegliedertes Schulsystem (Sekundarstufe 1 verschiedene Schulformen); Kinder mit egal welchem sozialen Hintergrund sollen am selben Unterricht teilnehmen, wobei mehr Anhänger der linken Parteien die Gesamtschule unterstützen
      - Anhänger der CDU: Förderung der Berufsbildung (starke Verbundenheit mit Interessen der Wirtschaft)
  - - - hart getroffen wurden Kinder, die keine ausreichende Förderung im Homeschooling erhalten konnten
      - Kinder mit Behinderungen: spezielle pädagogische Förderungen wurden entzogen
      - aus sozial benachteiligten Lebensverhältnissen, keine Deutsch-Muttersprachler sind und auch mit akademischen Bildungsinhalten weniger vertraut sind
      - für Kinder und Jugendliche, die die Förderung und sozialen Kontakte zu Schulkamerad*innen und Lehrkräften brauchen
    - - Abhängigkeit des Bildungserfolges von sozialer Herkunft
        
        starker Zusammenhang zwischen Bildungserfolg und dem sozialen und kulturellen Kapital des Elternhauses
        
        keine Kultur des längeren gemeinsamen Lernens
        
        sehr frühe Einteilung in unterschiedliche Schulformen --> Aufstiege sind selten
        
        ungünstige Leistungsentwicklungen von benachteiligten Schüler*innen werden auf die zugeschriebenen ethnischen, kulturellen und sozialen Charakteristika der betroffenen Schülergruppen zurückgeführt
      - fehlende Maßnahmen zur Inklusive
        
        Inklusives Bildungssystem = integrative Beteiligung von Kindern mit Behinderungen (Art.24)
        
        Sonder-und Förderschulen= Hauptproduzenten von dauerhafter absoluter Bildungsarmut
    - - Erhöhung der Investitionen in qualitativ hochwertige und effiziente Bildungsmaßnahmen
        --> Bund muss mehr beitragen
      - fehlendes koordiniertes Vorgehen der Bundesländer --> Fachkräftemangel
      - Bund und Länder mussen mehr zusammenarbeiten
      - Schaffung und Erweiterung des Artikel 104c Grundgesetz: Bund hat Kompetenz, gemeinsam mit den Ländern Investitionen in die kommunale Bildungsinfrastruktur zu tätigen
- - - - Unterricht: explizites Zentrum des funktionalen Handelns in der Schule
        
        Ort demokratischer Deliberation und Kooperation, in der die teilnehmenden Lehrer und Schüler in gegenseitiger Anerkennung miteinander umgehen
      - Organisation des didaktischen Handelns in Projekten
        
        Projekte: bieten Gelegenheit zur gemeinsamen Planung, gleichberechtigter Beteiligung, gemeinsam abgestimmter Organisation, kommunikativer Evaluierung und gerechtfertigte Bewertung in Gruppen
      - Schulinnenpolitik: Aufgabenbereich der inneren Strukturierung des schulischen Lebens
        
        Partizipation= zentrale Kategorie der Demokratie
        Klassenrat= grundlegende Formation einer partizipatorischen Organisation, verbindet Kommunikation, Deliberation, Problemlöser, Delegation und Repräsentation
      - Schulaußenpolitik: Aufgabenbereich der sozialen Kommunikation mit dem kommunalen Umfeld der Schule
        
        verbindet Unterricht und soziales Projekt; Lernen durch Engagement