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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y PARA EL APRENDIZAJE, Justo Hugo Olivier…
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y PARA EL APRENDIZAJE
Una visión más potente de la evaluación
Es cualquier evaluación que tiene como primera prioridad en su diseño y en su práctica, servir a promover el aprendizaje de los alumnos
La evaluación para el aprendizaje debe incluir a los alumnos en el proceso
Usan el proceso de evaluación en el aula y el continuo flujo de información acerca del desempeño del alumno
Concepto de aprendizaje
Desde un enfoque constructivista se toma que todo el conocimiento humano se construye
Los alumnos deberán de hacer uso de propias experiencias
Enfoques de aprendizaje
Superficial:
Permite recordar, pero mantiene poco o ningún significado para el alumno,
Aprendizaje para toda la vida
Necesita recordar lo verdaderamente valioso es que el individuo desarrolle competencias que le permitan abrirse paso por sí mismo
Profundo:
Tiene el propósito de comprender el material, y requiere un enfoque activo de aprendizaje
Evaluación del aprendizaje
El aprendizaje es multidimensional
No se puede aceptar una idea simplista que limite su alcance mediante el empleo de técnicas e instrumentos de evaluación rudimentarios y reduccionistas
La evaluación estará condicionada por diversos factores
Desarrollo de la perspectiva de la excelencia en evaluación
Se tiene en mente por la evaluación que la escuela requiere de la articulación de estándares de rendimiento superiores
Evaluaciones rigurosas
Como se refleja el rendimiento de los alumnos en las pruebas para su mejora
Se piensa que se deben estándares de clase mundial
Una visión distorsionada de la evaluación
La creencia de motivar el aprendizaje por medio de pruebas o evaluaciones no resulta muy útil
Como resultado, la evaluación de alto impacto fortalecerá el aprendizaje de algunos mientras desmotivará a otros
Las pruebas de alto impacto pueden producir un fracaso aún mayor en muchos alumnos
Caerán en el desaliento
El papel del profesorado
Deben de aprender a cómo usar la evaluación como una herramienta de enseñanza y de aprendizaje.
Los profesores deben tener competencia en evaluación como condición para obtener la licencia en cualquier nivel educativo
Evaluación para el aprendizaje
Con una perspectiva socio constructivista
la cual busca desarrollar la capacidad de aprendizaje permanente del individuo
Debe asegurar que las evaluaciones de y para el aprendizaje son precisas en su descripción del logro del alumno y son empleadas en beneficio de este
Evaluación formativa
Se realiza con el propósito de favorecer la mejora de algo
Por lo general, la evaluación formativa está asociada con el tipo de evaluaciones llevadas a cabo por los profesores en el aula
Este tipo de evaluación debe proporcionar retroalimentación específica a los alumnos
Evaluación sumativa
Tiene como propósito determinar niveles de rendimiento, decidir si se produce el éxito o el fracaso
Tiene un carácter retrospectivo, sanciona lo que ha ocurrido
Dice cuánto ha progresado o aprendido el alumno
Evaluación sostenible
Satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de los alumnos para satisfacer sus propias necesidades futuras de aprendizaje
Evaluación de competencia
Se señala que se tienen que evaluar las competencias
Justo Hugo Olivier Burgos