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TEORIAS DEL APRENDIZAJE - Coggle Diagram

- - - - Se centraba en los aspectos puramente observables de la conducta.
        
        Destacan Burrhus Frederic Skinner, Edward Thorndike, Edward C. Tolman o John B. Watson.
        
        A Pávlov le debemos agradecer el aprendizaje que se produce cuando se asocian de forma simultánea dos estímulos, uno, el condicionado, y el otro, el incondicionado.
- - - - Su trabajo es considerado especulativo, aún así, la teoría es apreciada por los psicopedagogos.
- - - - El ordenador se convirtió en análogo de la mente humana.
        
        En psicología cognitiva, el aprendizaje es la adquisición de conocimientos, es decir, el alumno es un procesador de la información que absorbe contenidos en su memoria.
- - - - El comportamiento, el medio ambiente y características individuales de la persona, influyen recíprocamente en su desarrollo.
- - - - Los aprendices son vistos como los responsables de interpretar y darle sentido al nuevo conocimiento, no simplemente como individuos que almacenan de memoria la información.
        
        Jean Piaget y Jerome Bruner anticiparon la visión constructivista.
        
        Para Piaget las diferentes estructuras mentales van modificándose y combinándose a través de las experiencias, mediante la adaptación al entorno y la organización de nuestra mente.
        
        Ausubel decía que para que la gente aprenda es necesario actuar sobre sus conocimientos previos.
- - - - El autor más influyente de esta perspectiva es Rogers, quien defendía la visión de que el aprendizaje debe ser facilitado.
- - - - El constructivismo y la psicología cognitiva observan la cognición y el aprendizaje como procesos “atrapados”.
        
        Defiende la idea de que la cognición y el aprendizaje deben entenderse como interacciones entre el individuo y una situación donde el conocimiento es considerado como situado.
- - - - Las interacciones contribuyen a la adquisición de conocimientos dentro de la propia comunidad.
        
        Thomas Sergiovanni refuerza la idea de que el proceso de aprendizaje es más eficaz cuando se da en las comunidades.