Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
POMOČ PRI RAZVIJANJU TEKOČEGA BRANJA, : - Coggle Diagram
POMOČ PRI RAZVIJANJU TEKOČEGA BRANJA
POVEZAVA GLAS-ČRKA
AVTOMATIZACIJA = NATANČNOST+HITROST
AVTOMATIZACIJO DOSEŽEMO Z UČENJEM
POVEZAVA MED ČRKO IN GLASOM MORA BITI AVTOMATIZIRANA - OTROK MED BRANJEM NE SME RAZMIŠLJATI O TEM, KAKO SE KAKŠNA ČRKA IMENUJE
VAJA KAKO PREVERIMO AVTOMATIZACIJO: vrstica s črkami, ki jih učenec čim hitreje pravilno poimenuje
**BESEDE SO IZ ČRK. VSAKA ČRKA IMA SVOJ GLAS.
ČRKA = VIDNA PODOBA
GLAS = SLUŠNA PODOBA
PRI BRANJU SE MORA OBDELAVA ČRK ODVIJATI AVTOMATIZIRANO.
POVEZOVANJE ČRK V ZLOGE
VIDEOPOSNETEK (CESTA)
VEZAVA! NE SME BITI ČRKOVANJA!
POMOČ, KADAR OTROK NE ZMORE VLEČI GLASOV
ZASIKA (S,Š,C,Č,Z,Ž)
ZAPIHA (F,H,L,V,P)
ZAMRMRA (M,N)
ZAROPOTA (R)
ZAPOJE (A,E,I,O,U)
OPONAŠANJE GLASOV ŽIVALI ALI PREDMETOV (KAČA, KOMAR, MOTOR, BODI TIHO)
UČENJE IZGOVARJANJA GLASOV BREZ POLGLASNIKA
NEKATERI BEREJO Z NAPOROM, KER NE ZMOREJO TEKOČE POVEZATI GLASOV
GLASOVE B,D,J,K,T JE TEŽKO IZGOVORITI BREZ SOGLASNIKA - OBČUTEK ZA IZGOVORJAVO SE RAZVIJE TAKOJ KO BO OTROK ZNAL POVLEČI VEČINO OSTALIH GLASOV
POMOČ, KADAR OTROK BESEDE ČRKUJE
BRANJE ZLOGOV S SAMOGLASNIKOM (NA LISTKE NAPIŠEMO ZLOGE S SAMOGLASNIKOM - BA, ZU, LI, KE)
VAJA Z DVEMA LISTKOMA (KO OBVLADA VAJO BRANJA Z ENIM LISTKOM, VAJO OTEŽIMO)
NA MIZO POLOŽIMO DVA LISTKA - ENEGA OB DRUGEGA. NASTANE BESEDA, KI LAHKO KAJ POMENI ALI NE, VENDAR JO JE POTREBNO PREBRATI PRAVILNO. LISTKA, KI JU OTROK PRAVILNO PREBERE, DA NA KUPČEK S PRAVILNO PREBRANIMI BESEDAMI IN NADALJUJE Z VAJO. OTROCI IMAJO TO VAJO RADI IN Z VESELJEM BEREJO TUDI REKORDNO DOLGE BESEDE.
VAJO LAHKO IZVEDEMO TUDI TAKO, DA IZ ČASOPISA IZREŽEMO NASLOVE IN BESEDE RAZREŽEMO ZA VSAKIM SAMOGLASNIKOM (A,E,I,O,U). PREMEŠAMO JIH IN JIH TAKO KOT LISTKE Z ZLOGI ENEGA ZA DRUGIM NAKLJUČNO POLOŽIMO NA SREDINO MIZE, OTROK PA JIH GLASNO BERE. LAHKO IZ ZLOGOV POSKUŠA SESTAVITI BESEDE, KI IMAJO NEK POMEN.
VAJA Z ENIM LISTKOM
KUPČEK: PRAVILNO PREBRANI
CILJ JE, DA SO VSI LISTKI NA TEM KUPČKU
KUPČEK: NEPRAVILNO PREBRANI
BRANJE SOGLASNIŠKIH SKLOPOV
S TEM IMAJO UČENCI VEČJE TEŽAVE
TAKŠNE ZLOGE DODAMO POTEM, KO SO USPEŠNI PRI BRANJU SLOGOV S SAMOGLASNIKI
LISTKI S SOGLASNIŠKIMI SKLOPI (ST, GR, NJ, KL in podobno)
VADIMO JIH ENAKO KOT ZLOGE S SAMOGLASNIKI
SA, SE, SI, SO, SU
DVA GLASOVA V ZLOG (SAMOGLASNIK)
POMOČ, KADAR OTROK BERE POČASI IN Z NAPAKAMI
SOČASNO BRANJE
2.BRANJE
ODRASLI: DELAMO ENAKO (ISTO BESEDILO ZNOVA BERE GLASNO + SLEDI S PRSTOM)
OTROK: GLEDA V BESEDILO IN
POLGLASNO
IZGOVARJA BESEDE, KI JIH KAŽE IN BERE ODRASLI
DOBRO JE, ČE TUDI OTROK BESEDILU SLEDI S PRSTOM
3.BRANJE
ODRASLI: GLEDA V BESEDILO IN TIHO IZGOVARJA BESEDE, KI JIH BERE OTROK
OTROK:
GLASNO
BERE + SLEDI S PRSTOM
1.BRANJE
OTROK: SOČASNO
TIHO
BERE
ODRASLI: GLASNO BERE + SLEDI S PRSTOM
OTROK PRED BRANJEM DOLOČI ŠTEVILO VRSTIC (OB NAPREDKU POSTOPOMA VEČAMO ŠTEVILO VRSTIC)
POVEMO, DA BOMO TO BESEDILO PREBRALI TRIKRAT
BRANJE ZA NASTOP
NATO PRED ODRASLIM TO BESEDILO SAMOSTOJNO PREBERE NA GLAS, KOT BI NASTOPAL V PREDSTAVI
OTROK BESEDILO BERE SAM IN S POMOČJO ODRASLEGA TOLIKO ČASA, DOKLER GA NE PREBERE GLADKO
SPRVA SO TO LAHKO 3 POVEDI, KASNEJE VEČ
POMOČ, KADAR OTROK NE ŽELI BRATI
OTROK NAM BESEDO, KI SE MU ZDI TEŽKA, POKAŽE S PRSTOM
PRI BRANJU BESEDILA SE IZMENJUJEMO: LAHKE/KRATKE BESEDE BERE OTROK, TEŽJE/DALJŠE PA MI
LAHKO ŠTEJEMO ALI PODČRTAMO BESEDE, KI JIH JE PREBRAL OTROK - TEH BO Z VSAKIM BRANJEM VEDNO VEČ
POMOČ, KADAR OTROK IZPUŠČA ALI/IN DODAJA ČRKE, SPREMINJA KONCE BESED IN BERE Z VELIKO NAPORA
BARVANJE SAMOGLASNIKOV (A,E,I,O,U)
ŠELE NATO ZAČNE GLASNO BRATI
OTROK V BESEDILU NAJPREJ POBARVA VSE SAMOGLASNIKE (A,E,I,O,U)
BARVANJE ZLOGOV (V POMOČ SO LAHKO BRALNI LISTI, KI IMAJO BESEDE ŽE RAZDELJENE NA ZLOGE)
NAMESTO BARVANJA LAHKO ZA VSAKIM SAMOGLASNIKOM NARIŠE NAVPIČNO ČRTO
ČE ŠE VEDNO HITI, MU REČEMO, DA SE PO VSAKI POBARVANI ČRKI MALO USTAVI OZ. ODPOČIJE IN ŠELE NATO NADALJUJE Z BRANJEM
POMOČ, KADAR SI OTROK IZMIŠLJA POSAMEZNE BESEDE (ALI KONCE BESED)
SPODBUJAMO JIH K POČASNEJŠEMU, BOLJ PREMIŠLJENEMU BRANJU
OTROK BESEDO NAJPREJ TIHO POGLEDA (PO POTREBI KRATKO VDIHNE) IN ŠELE NATO GLASNO PREBERE
OTROCI SE POGOSTO ZMOTIJO, KER PREHITRO PREBEREJO BESEDO
ČE SE PRI BRANJU ZMOTI, S PRSTOM POKAŽEMO NA NAPAČNO PREBRANO BESEDO IN NE ODMAKNEMO PRSTA, DOKLER BESEDE NE PREBERE PRAVILNO
TAKO UGOTOVI, DA HITRO IN NENATANČNO BRANJE TRAJA MNOGO DLJE KOT POČASNEJŠE IN PREMIŠLJENO
NAPAČNO PREBRANO BESEDO LAHKO OZNAČITE (PODČRTATE, OBKROŽITE, POBARVATE IPD.) IN KO OTROK NAPAKO POPRAVI, BESEDO OBKLJUKATE
OTROCI RADI VIDIJO, DA JE ŠTEVILO NAPAK PRI VSAKEM BRANJU MANJŠE, ZATO LAHKO ZAPISUJEMO ŠT. NAPAK IN ŠT. NAPAK, KI JIH JE OTROK MED BRANJEM SAM POPRAVIL TER REZULTATE PRIMERJAMO MED SEBOJ
DROBNI TRIKI
NI POTREBNO KOMENTIRATI NAPAK MED BRANJEM - S PRSTOM POKAŽEMO NA NAPAČNO PREBRANO BESEDO IN PRST UMAKNEMO, KO OTROK BESEDO PREBERE PRAVILNO
TEŽJE BERLJIVE BESEDE PREBEREMO SKUPAJ Z OTROKOM TAKO, DA JO ZAŠEPETAMO (TO JIM JE VŠEČ)
SPODBUJAMO GA, DA MED BRANJEM S PRSTOM SLEDI BESEDILU (NAMESTO PRSTA LAHKO UPORABI TUDI RAVNILO, SVINČNIK IPD.)
OTROKU POSODIMO SVOJ PRST (ON KAŽE POD BESEDILOM, MI PA NAD NJIM, Z LEVE ALI DESNE, DA OMEJIMO BESEDO ALI DEL BESEDE
ZA BRANJE UPORABIMO RAZLIČNA BESEDILA (ODVISNO OD OTROKOVE ZMOŽNOSTI): KRATKA/DOLGA, ŠOLSKA/POLJUDNA, BESEDILA, KI JIH IZBERE OTROK/ODRASLI
KOLIČINO BRANJA LAHKO NAMESTO S ČASOM DOLOČAMO TUDI S ŠTEVILOM VRSTIC ALI DOLŽINO ZGODBE (NPR. PREBRAL BOŠ DO SEM)
OBČASNO ZVOČNO POSNEMIMO OTROKOVO BRANJE. NATO LAHKO POSLUŠA IN KOMENTIRA POSNETEK
POGOVORIMO SE O BESEDILU, KI GA JE PREBRAL. VPRAŠAJTE GA: KAJ,KDO,KJE,KAM,KDAJ,KAKO,KOLIKO,KAKŠEN,ZAKAJ,... IN MU POMAGAJTE OBLIKOVATI ODGOVORE
DAJTE MU MOŽNOST, DA NAS SAM SPOMNI NA BRANJE. NAJ TO POSTANE DEJAVNOST, KI JO VKLJUČI V VSAKODNEVNI URNIK. ZA TO GA ŠE POSEBEJ POHVALITE.
OTROKU POVEJMO, KAJ NAM JE BILO PRI BRANJU VŠEČ + POHVALIMO GA ZA TRUD, DA JE DO KONCA OPRAVIL NALOGO
ČE IMA OTROK TEŽAVE Z BRANJEM IN VOLJO DO BRANJA, SEDIMO ZRAVEN NJEGA. TAKO SE BO HITREJE LOTIL DELA.
VAJE SO UČINKOVITEJŠE, ČE JIH IZVAJAMO VEČKRAT IN KRAJŠI ČAS. ČE OTROK POTREBUJE VEČ VAJE, JE BOLJE, DA KRATKO VAJO PONOVITE VEČKRAT NA DAN, KOT PA DA IZVEDETE ENO DALJŠO. NAJBOLJE JE VAJO ZAKLJUČITI TAKRAT, KO JO OTROK ŠE USPEŠNO IZVAJA.
POGOVARJAJTE SE O POMENU BESED, TUDI TISTIH, KI NAJ BI JIH OTROK ŽE POZNAL
POMOČ, KADAR IMA OTROK TEŽAVE PRI USMERJANJU POGLEDA IN POZORNOSTI
Z ENIM ALI DVEMA PRSTOMA PREKRIVA SAMO SOSEDNJI DEL BESEDILA,
KADAR VPLETA ZLOGE NASLEDNJE BESEDE
ODREŽEMO SAMO ZGORNJI LEVI KOT IN KARTONČEK PREMIKAMO TAKO, DA ODPIRAMO POSAMEZNE ZLOGE ALI BESEDE
USMERITEV POGLEDA NA ODKRITI DEL BESEDILA
KARTONČEK, KI MU PREKRIVA ŽE PREBRANO BESEDILO
OTROK SE PRI BRANJU VRAČA NAZAJ IN S TEM UPOČASNJUJE BRANJE
KARTONČEK Z IZREZANIM OKENCEM, TAKO DA SE VIDI SAMO ENA BESEDA
NEMIREN POGLED
RAVNILO
OTROK PRESKAKUJE VRSTICE
UVOD
ČE ŽELITE, DA BI BILI OTROCI PAMETNI, JIM BERITE PRAVLJICE. ČE ŽELITE, DA BI BILI ŠE BOLJ PAMETNI, JIM BERITE ŠE VEČ PRAVLJIC. (ALBERT EINSTEIN)
UPAM DA OTROKOM ŠE VEDNO BERETE ZA ZABAVO IN UMIRJANJE PRED SPANJEM (NAŠ GLAS OTROKA POMIRI)
ZA BRANJE IZBERITE TISTI ČAS DNEVA, KO SE TAKO VI SAMI KOT TUDI OTROK LAHKO UMIRITE IN POPOLNOMA POSVETITE BESEDILU IN SI SKUPNI ČAS NAREDITE PRIJETEN
Z BRANJEM ŠIRIMO BESEDNI ZAKLAD IN RAZVIJAMO DOMIŠLJIJO (DOMIŠLJIJA - LAŽJI PREHOD NA ABSTRAKTNI NIVO RAZMIŠLJANJA)
ZAKAJ JE BRANJE POMEMBNO?
STOPNJA: BRALNA TEHNIKA - DEKODIRANJE
DOBRO BRANJE (BRANJE Z RAZUMEVANJEM, HITRO IN TEKOČE) JE PODLAGA ZA UČENJE VSEH UČNIH PREDMETOV IN JE ENA IZMED OSNOVNIH ŠOLSKIH VEŠČIN.
STOPNJA: BRANJE Z RAZUMEVANJEM (ŠELE ZDAJ LAHKO RAZMIŠLJAJO O VSEBINI BESEDILA)
IZ FAZE UČENJA BRANJA PREHAJAJO POSTOPOMA NA FAZO UČENJA Z BRANJEM
ZA AVTOMATIZACIJO JE NUJNA VAJA,VAJA. NEKATERI POTREBUJEJO VEČ VAJE, DRUGI MANJ.
RAZLIČNI NIVO BRANJA
V SKUPINI ENAKO STARIH OTROK LAHKO OPAZIMO, DA OTROCI DOSEGAJO RAZLIČNE RAVNI BRANJA.
NEKATERI BEREJO POČASI IN VSO ENERGIJO VLAGAJO V DEKODIRANJE. VELIKO DELA IMAJO S PREPOZNAVANJEM ZAPISA IN NISO PREPRIČANI, ALI BODO PRAVILNO PREBRALI.
NEKATERI BEREJO PREHITRO, KER VNAPREJ UGIBAJO BESEDE, DA BI ČIM PREJ KONČALI Z BRANJEM.
IMAMO TUDI UČENCE, KI ŽE BEREJO Z RAZUMEVANJEM.
PRIPOROČILO JE, DA PRAV VSI UČENCI BEREJO VSAK DAN.
ČE ŽE DOBRO BEREJO IN ZNAJO RAZLOŽITI, KAJ SO PREBRALI, NAJ BEREJO TIHO, OBČASNO PA TUDI GLASNO.
TISTI, KI SO PRI BRANJU NEGOTOVI IN SE MED BRANJEM MOTIJO, NAJ VSAK DAN BEREJO GLASNO OB POMOČI IN PODPORI ODRASLIH.
BRANJE V ZAČETNIH RAZREDIH OŠ JE VSAKODNEVNA NALOGA, ČETUDI UČITELJICA TEGA NE NAROČI.
KATERE VEŠČINE POMEMBNO VPLIVAJO NA RAZVOJ BRANJA?
FONOLOŠKO ZAVEDANJE
ALI V BESEDI KOSILO SLIŠIŠ GLAS S?
UGOTOVI PRVI GLAS V BESEDI MIZA.
UGOTOVI ZADNJI GLAS V BESEDI ŠOLA.
POSLUŠAJ IN POVEJ ALI STA BESEDI ENAKI ALI RAZLIČNI
(BOM-BOJ)?
RAZSTAVI BESEDO MIZA NA ZLOGE.
RAZSTAVI BESEDO MAPA NA GLASOVE.
SESTAVI BESEDO IZ SLIŠANIH GLASOV.
POIŠČI RIMO NA BESEDO LOPATA.
BESEDI PET NA KONCU DODAJ A. KAJ DOBIŠ?
POZORNOST IN KONCENTRACIJA
MOŽGANI MORAJO OBDELATI VEČ ZAPOREDNIH INFORMACIJ (NPR. ČRK V ZAPOREDJU)
VEŠČINI, KI OMOGOČATA UČENJE VSEGA, KAR SE ODVIJA V ZAPOREDJU, TUDI BRANJA
DELOVNI IN KRATKOROČNI DELOVNI SPOMIN
TE GLASOVE MORA OHRANITI V TOČNO DOLOČENEM ZAPOREDJU
MED BRANJEM JE TREBA SHRANITI VSE GLASOVE, KI USTREZAJO ZAPISANIM ČRKAM
OMOGOČA SHRANJEVANJE ZA 3-4 SEKUNDE
IMA OMEJENO KAPACITETO
VIDNE VEŠČINE
VIDNO-MOTORIČNA KOORDINACIJA
VIDNO SLEDENJE
FINOMOTORIKA
GRAFOMOTORIKA
MOTORIKA GOVORIL
ZAKLJUČEK
MOTIVACIJA - BRALNA HIŠKA
ŽELIM VAM, DA BOSTE NAŠLI PRAVI NAČIN, KI BO OTROKU POMAGAL, DA BO PRI BRANJU VSAK DAN USPEŠNEJŠI
SLIKE DEJAVNOSTI
: