Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

(Một số kĩ năng tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy…

- - - - Kĩ năng lắng nghe trong tư vấn và hỗ trợ học sinh là khả năng giáo viên thể hiện tập trung chú ý, quan tâm, thấu hiểu suy nghĩ, cảm xúc, vấn đề của học sinh và đưa ra những phản hồi phù hợp giúp học sinh nhận biết rằng mình đang được quan tâm, chia sẻ.
    - - Làm cho học sinh cảm thấy được tôn trọng, thấy mình có giá trị
      - Góp phần xây dựng mối quan hệ tin tưởng, thân thiện giữa giáo viên và học sinh
      - Cho phép học sinh giải tỏa cảm xúc, giảm căng thẳng
      - Khuyến khích khai thác sâu thông tin từ phía học sinh
    - - Giáo viên bày tỏ sự khích lệ đối với học sinh bằng các biểu cảm phi ngôn ngữ nhằm khuyến khích sự chia sẻ của học sinh
      - Đón nhận cảm xúc và cố gắng thấu hiểu cảm xúc của học sinh đằng sau những sự kiện và suy nghĩ học sinh chia sẻ mà không phán xét hay bình luận gì
      - Sử dụng những câu nói thể hiện sự khích lệ, động viên học sinh
      - giáo viên nên sử dụng các kĩ thuật lắng nghe tích cực như: phản hồi cảm xúc, phản hồi nội dung để giúp học sinh cảm nhận được giáo viên hiểu câu chuyện và thấu cảm với vấn đề của mình.
  - - - : Kĩ năng đặt câu hỏi trong tư vấn và hỗ trợ học sinh là khả năng của giáo viên sử dụng các dạng câu hỏi (cách hỏi) để tập hợp thông tin từ phía học sinh, làm sáng tỏ những vấn đề còn chưa rõ, khuyến khích học sinh tự bộc lộ những suy nghĩ, xúc cảm của bản thân mình.
    - - Câu hỏi đóng là câu hỏi đưa đến câu trả lời cụ thể, ngắn: “có” hoặc “không”; “đúng” hoặc “sai”
      - . Câu hỏi mở thường bắt đầu bằng các từ như “thế nào?”, “khi nào?” hay kết thúc bằng các từ “ra sao”, “như thế nào”.
    - - Giáo viên vận dụng linh hoạt các dạng câu hỏi để tìm hiểu thông tin về học sinh và đặt câu hỏi đúng lúc, đúng thời điểm;
      - Câu hỏi đặt ra phải đi theo lôgic của sự kiện và tư duy của học sinh
      - Nên sử dụng câu hỏi mở để khai thác thông tin về sự kiện (cái gì?); quá trình hay cảm xúc (như thế nào?), nguyên nhân (vì sao?)
      - Có thể sử dụng các câu hỏi giả định về những điều tích cực để hướng học sinh đến sự thay đổi
      - Nên tránh: Hỏi nhiều câu hỏi “Tại sao”; hỏi tới tấp, nhiều câu hỏi cùng lúc; câu hỏi mang tính chất suy diễn…
  - - - Kĩ năng phản hồi trong tư vấn và hỗ trợ học sinh là khả năng của giáo viên truyền tải lại những cảm xúc, suy nghĩ, hành vi của học sinh nhằm kiểm tra lại thông tin từ phía học sinh, đồng thời thể hiện thái độ quan tâm cũng như khích lệ, động viên học sinh nhận thức về vấn đề, cảm xúc, suy nghĩ của mình để thay đổi
    - - Giúp giáo viên kiểm tra lại thông tin mà học sinh chia sẻ
      - Làm cho học sinh thấy mình được lắng nghe, được thấu hiểu từ đó gắn kết mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh
      - Diễn đạt lại những gì đã nghe thấy giúp học sinh nhìn lại mình và giúp giáo viên khám phá sâu hơn về những gì học sinh chia sẻ
      - Nắm bắt được khía cạnh quan trọng nhất của thông điệp mà học sinh có thể không nhận ra hoặc cố tình che đậy
    - - Phản hồi nội dung
      - Phản hồi cảm xúc
    - - Tóm tắt hoặc diễn đạt lại những điều học sinh đưa ra về cảm xúc hoặc về nội dung mà không kèm theo sự phán xét, phê phán hay góp ý
      - Quan sát, lắng nghe phản ứng của học sinh để kiểm tra lại hiệu quả phản hồi.
  - - - Kĩ năng thấu hiểu (hoặc thấu cảm) trong tư vấn và hỗ trợ học sinh là khả năng giáo viên biết đặt mình vào vị trí của học sinh để hiểu biết sâu sắc, đầy đủ về vấn đề cũng như tâm tư, tình cảm của học sinh để chia sẻ và giúp các em tự tin đối diện và giải quyết vấn đề của mình.
    - - Giúp giáo viên không chỉ hiểu sâu sắc suy nghĩ mà cả mức độ cảm xúc của học sinh hay nói cách khác giúp giáo viên hiểu học sinh bằng cảm xúc và bằng tư duy
      - Giúp học sinh cảm thấy được lắng nghe, thừa nhận vì thế góp phần xây dựng mối quan hệ tin tưởng và thân thiện giữa giáo viên và học sinh.
    - - Giáo viên đặt mình vào hoàn cảnh của học sinh để hiểu
      - Lắng nghe tích cực để hiểu sâu xa những điều ẩn chứa sau ngôn ngữ của học sinh và chỉ ra cảm xúc thực sự mà học sinh đang trải nghiệm
      - Thể hiện sự thấu cảm
  - - - Là khả năng giáo viên đáp ứng nhu cầu về thông tin của học sinh giúp học sinh thu được những thông tin khách quan, có giá trị, đồng thời gợi dẫn cho học sinh cách thức giải quyết vấn đề dựa vào tiềm năng, thế mạnh của chính các em.
    - - Giúp học sinh phát huy thế mạnh của bản thân thông qua sự chỉ dẫn của giáo viên
      - Học sinh nhìn nhận lại vấn đề của mình, chủ động lựa chọn những giải pháp thay thế hợp lí
    - - Cung cấp cho học sinh những thông tin mang tính khách quan
      - Trong trường hợp học sinh cần lời khuyên, giáo viên chỉ nên khuyên học sinh khi mình có hiểu biết sâu sắc về lĩnh vực học sinh cần hoặc khi giáo viên hiểu sâu sắc con người và vấn đề của học sinh
      - Chỉ dẫn, gợi ý học sinh tìm kiếm cách lí giải thay thế cho những cách mình đã làm thông qua việc hướng dẫn học sinh có cách nhìn đa chiều khác với những gì mình đã làm/đã nghĩ về sự kiện, vấn đề từ ban đầu.
      - Hướng học sinh vào những thế mạnh, giá trị của bản thân trong việc giải quyết vấn đề của mình