Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH tv-ht - Coggle Diagram

- - - - tư vấn, hỗ trợ học sinh, cả về học tập, quan hệ giao tiếp và phát triển bản thân.
      - Với những trường hợp mà vấn đề của học sinh rất phức tạp, vượt quá khả năng, điều kiện tư vấn, hỗ trợ của giáo viên (chẳng hạn, học sinh mắc rối nhiễu tâm lí nặng, cần được đánh giá và can thiệp chuyên sâu) thì giáo viên nên tìm đến sự hỗ trợ của các lực lượng khác, nhất là những người được đào tạo về chuyên môn, nghiệp vụ tư vấn tâm lí học đường.
- - - - Kĩ năng lắng nghe trong tư vấn và hỗ trợ học sinh là khả năng giáo viên thể hiện tập trung chú ý, quan tâm, thấu hiểu suy nghĩ, cảm xúc, vấn đề của học sinh và đưa ra những phản hồi phù hợp giúp học sinh nhận biết rằng mình đang được quan tâm, chia sẻ.
    - - Đón nhận cảm xúc và cố gắng thấu hiểu cảm xúc của học sinh đằng sau những sự kiện và suy nghĩ học sinh chia sẻ mà không phán xét hay bình luận gì
      - Sử dụng những câu nói thể hiện sự khích lệ, động viên học sinh
      - khích lệ đối với học sinh bằng các biểu cảm phi ngôn ngữ nhằm khuyến khích sự chia sẻ của học sinh
      - Lắng nghe không phải chỉ thu nhận thông tin một chiều mà cần có sự tương tác giữa giáo viên và học sinh.
  - - - Giáo viên vận dụng linh hoạt các dạng câu hỏi để tìm hiểu thông tin về học sinh và đặt câu hỏi đúng lúc, đúng thời điểm
      - Câu hỏi đặt ra phải đi theo lôgic của sự kiện và tư duy của học sinh.
      - Nên sử dụng câu hỏi mở để khai thác thông tin về sự kiện
      - Có thể sử dụng các câu hỏi giả định về những điều tích cực để hướng học sinh đến sự thay đổi
      - Nên tránh: Hỏi nhiều câu hỏi “Tại sao”
    - - Kĩ năng đặt câu hỏi trong tư vấn và hỗ trợ học sinh là khả năng của giáo viên sử dụng các dạng câu hỏi (cách hỏi) để tập hợp thông tin từ phía học sinh, làm sáng tỏ những vấn đề còn chưa rõ, khuyến khích học sinh tự bộc lộ những suy nghĩ, xúc cảm của bản thân mình.
  - - - Kĩ năng phản hồi trong tư vấn và hỗ trợ học sinh là khả năng của giáo viên truyền tải lại những cảm xúc, suy nghĩ, hành vi của học sinh nhằm kiểm tra lại thông tin từ phía học sinh, đồng thời thể hiện thái độ quan tâm cũng như khích lệ, động viên học sinh nhận thức về vấn đề, cảm xúc, suy nghĩ của mình để thay đổi
    - - Phản hồi nội dung: Giáo viên lắng nghe câu chuyện và tóm lược lại những điều học sinh chia sẻ bằng ngôn ngữ riêng của giáo viên mà không đánh giá, bình luận
      - Phản hồi cảm xúc: Giáo viên xác định và gọi tên những cảm xúc mà học sinh trải nghiệm, sử dụng ngôn ngữ của mình để nói về những cảm xúc mà học sinh đã trải qua một cách trực tiếp hoặc gián tiếp.
  - - - Giáo viên đặt mình vào hoàn cảnh của học sinh để hiểu sự kiện, suy nghĩ của học sinh
      - Lắng nghe tích cực để hiểu sâu xa những điều ẩn chứa sau ngôn ngữ của học sinh và chỉ ra cảm xúc thực sự mà học sinh đang trải nghiệm
    - - Kĩ năng thấu hiểu (hoặc thấu cảm) trong tư vấn và hỗ trợ học sinh là khả năng giáo viên biết đặt mình vào vị trí của học sinh để hiểu biết sâu sắc, đầy đủ về vấn đề cũng như tâm tư, tình cảm của học sinh để chia sẻ và giúp các em tự tin đối diện và giải quyết vấn đề của mình.
  - - - Trong trường hợp học sinh cần lời khuyên, giáo viên chỉ nên khuyên học sinh khi mình có hiểu biết sâu sắc về lĩnh vực học sinh cần hoặc khi giáo viên hiểu sâu sắc con người và vấn đề của học sinh
      - Chỉ dẫn, gợi ý học sinh tìm kiếm cách lí giải thay thế cho những cách mình đã làm
      - Cung cấp cho học sinh những thông tin mang tính khách quan
      - Hướng học sinh vào những thế mạnh, giá trị của bản thân trong việc giải quyết vấn đề của mình
    - - Là khả năng giáo viên đáp ứng nhu cầu về thông tin của học sinh giúp học sinh thu được những thông tin khách quan, có giá trị, đồng thời gợi dẫn cho học sinh cách thức giải quyết vấn đề dựa vào tiềm năng, thế mạnh của chính các em.