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LECTOESCRITURA INICIAL - Coggle Diagram
LECTOESCRITURA INICIAL
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Según Torgesen (1998) la comprensión lectora es el resultado de la efectiva enseñanza en la lectura.
Para alcanzarla, es importante, entre otros elementos, que el estudiante consiga identificar con fluidez
y automaticidad las palabras escritas, que domine un amplio vocabulario.
La escritura se va desarrollando en forma paralela a la lectura. Durante esta etapa ya se espera que
los niños hayan desarrollado la motricidad adecuada para introducir el trazo de las letras. Además, los
niños inician primero la producción de oraciones cortas y, luego, de textos narrativos breves de aproximadamente un párrafo. En esta etapa el estudiante descubre que puede comunicarse usando palabras
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CONCIENCIA FONOLOGICA
La conciencia fonológica es “la comprensión que el niño o niña adquiere de que las palabras habladas
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Es decir, se refiere a “la habilidad de escuchar, identificar y manipular
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DIFERENTES TIPOS
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• Puede nombrar otras palabras con el fonema inicial: cama, carro, cántaro
• Si puede sustituir el fonema inicial por otro y darle un nuevo significado a la palabra: /m/ /a/ /s/ /a/
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• Es necesario evaluar cuántas letras pueden aprender a la semana.
• Es importante dar seguimiento para detectar aquellos niños cuyo aprendizaje es más lento y atender
COMO DESARROLLARLOS
• La organización de la enseñanza debe ser sistemática y explícita, es decir, que las correspondencias entre las letras y los sonidos deben enseñarse en una secuencia jerárquica, iniciando por las más sencillas
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• El aprendizaje de canciones, juegos y otras actividades dinámicas, favorecen la interiorización de las
formas y nombres de las letras, así como discriminar las diferencias y similitudes en las formas y la
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• La maestra debe motivar a los niños a practicar la escritura de las letras que van aprendiendo, además
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• Conforme los niños se apropien de las relaciones, realizarán estas conexiones de manera independiente y, poco a poco, de manera automática.
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SONIDOS
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como criterio la frecuencia de sonidos, es decir, cuáles se usan más y cuáles
menos. Por ejemplo, la siguiente tabla presenta la frecuencia de fonemas del
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VOCABULARIO
Se ha demostrado que el vocabulario esta relacionado con el aprendizaje en general y facilita la comprensión de textos. En otras palabras, a mayor vocabulario (oral o escrito) mejor comprensión del texto
(Jiménez y cols., 2008). El conocimiento del vocabulario favorece la comprensión lectora de los estudiantes, y la lectura favorece la adquisición del vocabulario.
TIPOS DE VOCABULARIO
Un estudiante debe tener la habilidad de producir una palabra específica para un significado particular y
entender palabras habladas o escritas. De allí que podemos encontrar cuatro tipos de vocabulario que
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• Vocabulario de escucha: corresponde al lenguaje de la escucha; este se desarrolla antes de poder hablar.
• Vocabulario de habla: se desarrolla cuando el niño aprende a hablar y desarrolla un vocabulario expresivo para comunicarse.
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• Vocabulario escrito: el cual hace referencia a las palabras que se utilizan en la comunicación escrita
