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TENDENCIAS Y ENFOQUES TEÓRICOS DE LA LECTOESCRITURA, Bruner 1995,…

- - - - Difería de la concepción constructivista
        del aprendizaje
      - defendía la importancia de la interacción con todas las
        personas del entorno del niño, no únicamente con las personas docentes y en el aula
      - La teoría del interaccionismo simbólico
        
        Las expectativas hacia los niños afectan su capacidad psicológica de
        aprendizaje
- - - - Operaciones cognitivas: por un lado, las que nos
        permiten reconocer y acceder al significado de las palabras escritas.
      - Las
        operaciones o acciones mentales que intervienen en la interpretación del texto.
  - - - Esta teoría, la vía fonológica ha de ser
        plenamente desarrollada para convertirse en un lector competente
      - Además, un lector
        competente ha de tener la capacidad de leer palabras familiares
      - La adquisición de la lectura
        reclama el desarrollo de habilidades muy específicas:
        
        Desarrollo de la conciencia
        fonológica, dominio de reglas de conversión grafema-fonema,
      - Sistemas alfabéticos
        
        Se refiere,
        “la escritura alfabética representa a la lengua en el nivel fonémico o fonológico y no fonético
- - - - Representa un contexto en
        el que los niños interaccionan más allá del marco escolar
      - Porque miembros de
        la comunidad entran en los espacios educativos y participan en actividades de alfabetización,
- - - - Permiten procesar y utilizar textos, sonidos, imágenes,
        vídeos y realidad virtual.
      - Los elementos multimedia resultan ser tremendamente atractivos
        para los niños, lo que despierta una motivación y un mayor interés en el aprendizaje
      - La tecnología puede ser también utilizada hoy en día como apoyo al proceso de
        enseñanza-aprendizaje de la lectura.