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Paradigma Constructivista - Coggle Diagram
Paradigma Constructivista
El paradigma constructivista, además de ser uno de los más influyentes en la psicología
general.
Los orígenes del paradigma constructivista se encuentran en la tercera década del presente
siglo con los primeros trabajos realizados por Jean Piaget sobre la lógica y el pensamiento
verbal de los niños.
PROBLEMÁTICA La problemática del paradigma constructivista es fundamentalmente epistémica, como ya lo
hemos señalado.
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS. Una categoría fundamental para la explicación de la construcción del conocimiento son las
acciones (físicas y mentales) que realiza el sujeto cognoscente frente frente al objeto de
conocimiento.
SUPUESTOS TEÓRICOS. En el esquema conceptual piagetiano siempre hay que partir de la categoría de la acción. El
sujeto actúa para conocer al objeto y en ello se encierra el principio fundamental de toda
interacción recíproca del sujeto el objeto de conocimiento en el proceso del conocimiento.
PRESCRIPCIONES METODOLÓGICAS Los métodos de que se vale la epistemología genética para dar una respuesta científica al problema del conocimiento son tres: el histórico-crítico, el de análisis formalizante y el
psicogenético.
PROYECCIONES DE APLICACIÓN AL CAMPO EDUCATIVO En este apartado vamos a intentar integrar varias de las aportaciones de autores que han trabajado o al menos intentado desarrollar un planteamiento constructivista para la educación.
Concepción de la Enseñanza
En torno al concepto de enseñanza, para los piagetianos hay dos tópicos complementarios
que es necesario resaltar: la actividad espontánea del niño y la enseñanza indirecta.
El primer punto hace comprender a la concepción constructivista como muy ligada a la gran corriente de la escuela activa en la pedagogía, la cual fue desarrollada por pedagogos tan
notables como Decroly, Montessori, Dewey y Ferriere.
Metas y Objetivos de la Educación
La educación debe favorecer impulsar el el desarrollo cognoscitivo del alumno, mediante la
promoción su autonomía moral e intelectual.
Concepción del Alumno
El alumno es visto como un constructor activo de su propio conocimiento. Para los
piagetianos el alumno debe actuar en todo momento en el aula escolar.
El alumno debe ser animado a descubrir hechos de tipo físico; a construir o reconstruir los de
naturaleza lógico-matemática.
Concepción del Maestro
De acuerdo con la aproximación psicogenética, el maestro es un promotor del desarrollo y de la autonomía de los educandos.
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Concepto del Aprendizaje
De acuerdo con la postura psicogenética, existen dos tipos de aprendizaje: el de sentido
amplio (desarrollo) y el de sentido estricto (por de datos e informaciones puntuales,
aprendizaje propiamente dicho).
Metodología de la Enseñanza
El método que se privilegia desde una didáctica constructivista es el denominado de
"enseñanza indirecta": No debemos olvidar aquí la frase célebre de Piaget:"Todo lo que
enseñamos directamente a un niño, estamos evitando que él mismo lo descubra y que por
tanto lo comprenda verdaderamente."