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TAXONOMÍA DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE : - Coggle Diagram
TAXONOMÍA DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE
:
Según Díaz Barriaga las estrategias de enseñanza / aprendizaje se clasifican en:
Su persistencia en los momentos didácticos
De rutina
Variable o circunstancial
Su propósito pedagógico
Sondeo o elicitación de conocimientos previos
De motivación
De establecimiento de expectativas adecuadas
De desarrollo o apoyo a los contenidos curriculares
De exploración y seguimiento
De promoción de enlaces e integración entre los conocimientos previos y la nueva información que se ha de aprender
De promoción de la discusión y reflexión colectiva
El momento de uso y presentación en la secuencia didáctica
De inicio o apertura
De desarrollo
De cierre
Según la modalidad de enseñanza
Individualizada
Socializada
Mixta o combinada
Se elabora con fines didácticos, ya que se construye en el eje central de esta materia
Los Sujetos (docente y estudiante)
Se subdivide a su vez en aquellas cuyo eje central lo constituye el alumno y las que se centralizan en el docente.
Centradas en el alumno
se denominan estrategias activas, estas se basan en conocimiento cognitivo y se fundamentan en el autoaprendizaje
La esencia de estas estrategias metodológicas se basa en el desarrollo del pensamientos y en razonamiento crítico
Por sus características procedimentales se clasifican en dos categorías
Estrategias que hacen énfasis en el dialogo o la discusión
Estrategias que se centra en sus procedimientos alrededor del problema o vivencias
Es protagonista en tanto experto que ha organizado conocimientos, métodos, formas de análisis y esta en condiciones de ponerlas al servicio de sus alumnos.
Son invaluables,
la clase expositiva y la enseñanza tradicional
El proceso o la mediaciones didácticas
El proceso es uno de los determinantes en el aprendizaje, porque implica una secuencia de acciones contundente con un propósito
Las mediaciones didácticas se configuran como un conjunto de estrategias que permiten guiar al alumno en la progresiva comprensión.de los elementos del conocimiento y la aplicación de los mismos.
Los Objetos de conocimiento
La información que se transmite no se puede dejar inconexa, sino que se requiere estructurar de modo sistemático para lograr coherencia interna
El docente es el responsable de planear cada una de las actividades y de verificar que el alumno las ejecute, para alcanzar altos niveles de dominio de lo conceptual y de lo procedimental.
