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Gestione della classe per l'inclusione, Autori - classroom management,…

- - - - Ruolo dirigente fondamentale
        
        Deve dare priorità al lavoro in team dei docenti
        
        Regolarità e continuità settimanale nella programmazione
        
        Verifica del lavoro unitario dei docenti
  - - - Famiglia Etico-normativa
        
        Centralità adulti
        
        Distinzioni di ruoli
        
        Relazioni più distanti
        
        Responsabilizzazione anticipata
        
        Solida autorità paterna
        
        Obbedienza sottomissione conformismo
        
        Valori regole e principi
        
        Marcata differenza generazionale - scontro genitori figli
      - Affettiva
        
        Centralità figlio già solo per il fatto di esistere
        
        Relazioni simmetriche
        
        Mancano ruoli definiti
        
        Far crescere figli felici attraverso l'espressione del sé e delle proprie aspirazioni
        
        Soddisfacimento dei bisogni sociali, economici affettivi. Fornisce sostegno al figlio
        
        Fragilità e vulnerabilità nelle frustrazioni
  - - - L'autorevolezza va conquistata con la relazione
    - - le regole
        
        Forniscono una guida al comportamento
        
        Rendono l'ambiente prevedibile
        
        Definiscono un limite
  - - - E' luogo di realizzazione del sé
        
        Scissione dei due ruoli
        
        ruolo sociale studente
        
        Per favorire l'investimento nel ruolo di studente, pensare all'apprendimento come processo relazionale emotivo-affettivo; Rimuovere la passività promuovendo il protagonismo;fare attività sfidanti;Promuovere creatività e pensiero divergente;promuovere senso di appartenenza e comunità
        
        ruolo affettivo adolescente
- - - - L'autoefficacia permette all'adolescente di trovare motivazioni - Bandura definisce la performance (prestazione,prova) come elemento in grado di far percepire il proprio senso di autoefficacia
    - - Propensione che porta all'attivazione di determinati comportamenti liberamente scelti che si fondano sulla consapevolezza delle esigenze del proprio organismo
        
        Si sviluppa con i seguenti bisogni psicologici di base: competenza autonomia relazionalità
    - - L'insegnante autorevole
- - - - Gruppo informale che si forma spontaneamente e con movimenti affettivi profondi e processi di identificazione
    - - Gruppo formale costituito da terzi che subisce l'egemonia degli adulti
    - - Gruppo di lavoro costruito dal gruppo docente
        
        Non un gruppo di amici ma di colleghi consapevoli dell'importanza di lavorare assieme come studenti
      - Fondazione
        
        Favorire la conoscenza reciproca
        
        Comunicare in maniera chiara gli obiettivi da raggiungere nell'apprendimento
        
        Stabilire chiare linee comportamentali
      - Costruzione
        
        Strutturare esperienze a diversi livelli come lavori in coppia-piccolo gruppo - gruppo intermedio-gruppo classe
        
        Coppia - peer tutoring - Favorisce l'aiuto reciproco, a turno si riveste il ruolo dell'insegnante. La pratica dell'insegnamento sviluppa abilità metacognitive
        
        Cooperative learning-Apprendimento cooperativo-l'individuo persegue obiettivi che vanno a vantaggio suo e dei membri del gruppo
        
        maggior impegno e motivazione,migliora la relazione tra gli studenti, miglior benessere psicologico
        
        La cooperazione è efficace se c'è : 1-interdipendenza positiva -2 responsabilità individuale e di gruppo -3 Interazione costruttiva 4-Insegnamento diretto e uso delle abilità sociali 5-verifica e valutazione di gruppo e individuale
      - Manutenzione
        
        Accompagnare le attività di gruppo con momenti di riflessione sulle attività
        
        Sensibilizzare gli studenti sui fenomeni del gruppo
        
        Circle time - Obiettivo favorire la conoscenza reciproca, la comunicazione e la cooperazione, creare un clima sereno di rispetto in cui ognuno soddisfi il proprio bisogno di appartenenza. Gli alunni scelgono un argomento di cui discutere. l'insegnante è un facilitatore,vigila e osserva.
- - - - Per gli allievi difficili
        
        Soddisfare bisogni di - attenzioni straordinarie - contenimento intenso- motivazioni intense
        
        Strategie: prevenire i comportamenti difficili - guadagnarsi la fiducia
- - - - Progettare una vita di gruppo a forte impianto cooperativo
- - - - Valorizza autonomia -indipendenza-prestazione
- - - - 3)Attività sfidanti per mettere alla prova
        
        4)Promuovere creatività e pensiero divergente
        
        5)Valutazione di significato relazionale e formativo
        
        6)Promuovere senso di appartenenza