Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Обучение двигательному действию - Coggle Diagram
Обучение двигательному действию
Формирование умения высшего порядка Это умение применять выученные двигательные действия в различных условиях жизни. Умение высшего порядка возникает на основе сформированного двигательного навыка и сравнительно высокого уровня знаний. Умение высшего порядка является конечной целью обучения.
Характерные признаки умения высшего порядка:
Умение высшего порядка отличается повышенной ролью пусковой функции сознания
Движения, составляющие двигательные действия, могут осуществляться автоматизировано, но могут попадать и под контроль сознания, если потребуется коррекция при непривычных условиях.
Умение высшего порядка всегда проявляется в целостной
двигательной деятельности.
Разновидности умений высшего порядка
Умение эффективно использовать приобретённые навыки параллельно или в разнообразной последовательности, в соответствие с окружающей обстановкой
Умение использовать два или несколько сформированных навыков.
Умение эффективно использовать последовательно два или несколько
сформированных навыков
Формирование двигательного умения способность выполнять двигательное действие (решать двигательную задачу) при условии концентрированного внимания ученика на каждом движении, входящем в изучаемое двигательное действие.(Б.А.Ашмарин).
Отличительный признаки первоначального двигательного действия
Постоянная концентрация внимания
Относительная нестандартность параметров и результата
действия при воспроизведении.
Расчленённость, маловыраженная слитность операций, обуславливает растянутость действия во времени, т.е. переход от умения к навыку, двигательного действия.
Формирование двигательного навыка это способность выполнить двигательное действие, позволяющая акцентировать внимание на условиях и результате действия, а не на отдельных движениях входящих в него
Отличительные (характерные) признаки двигательного навыка:
Повышенная степень участия двигательных автоматизмов в осуществлении частных операций, составляющих действие, и связей между ними:
направленность сознания по ходу действия не столько на его детали,
сколько на реализацию общей цели.
Выполнение отдельных движений входящих в двигательное действие, без сосредоточения на них внимания ученика за счет автоматизации процесса выполнения движения.
Выраженная стериотипичность частных операций и параметров действий, повышенная устойчивость техники движений по отношению к сбивающим факторам.
Выраженная слитность операций и сокращение времени выполнения действия.
Этапы процесса обучения.
Предпосылки и общий порядок построения процесса обучения. К ним относятся:
подготовленность самого обучаемого к разучиванию действия
наличие технических средств обучения, учебных пособий
оборудования.
Обеспечение компонентов:
Собственно физическая готовность
Пополнение двигательного опыта.
Психологическая готовность
В многолетнем процессе ФВ выделяют три последовательных этапа:
Этап начального обучения действия;
Этап углубленного разучивания действия;
Этап результирующей обработки действия.