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Sistema escolar y desarrollo psicosocial, EMILY CHÁVEZ MARAVILLA TM…

- - - - Padres afectuosos y restrictivos: los hijos tienden a ser dependientes y amigables, mis conformistas con el grupo y las normas.
      - Padres afectuosos y tolerantes: los hijos tienden a ser activos, comunicativos, seguros, sociables. En ocasiones suelen ser desobedientes pero con capacidad de control y motivación de logro.
      - Padres hostiles y restrictivos: los hijos a menudo son neuróticos con tendencias suicidas y propensión a los accidentes. Es probable que sea tímido, con baja autoestima, con insatisfacción constante y dificultad para relacionarse con los compañeros.
      - Padres hostiles y permisivos: los hijos son propensos a expresar hostilidad y a ser muy agresivos. Su conducta suele ser desor ganizada.
    - - En la adaptación del menor se debe considerar: relación profesor- adulto, profesor-grupo y método de disciplina del profesor.
      - La personalidad del profesor se ve reflejada en el aula y en el trato con sus alumnos.
        
        Las personas dogmática, son maestros rígidos autoritarios: En contraste con las personas con una mentalidad flexible independiente, son más democráticas son maestros más afectuosos y relajadores.
      - En la mayoría de los colegios los profesores son de sexo femenino y se tiende a reforzar las conductas femeninas tradicionales
      - El tamaño de la escuela y el aula interviene en la relación profesor-alumno
      - Papel del profesor con el niño con dificultades escolares
        
        Para el profesor las dificultades de aprendizaje y de conducta de sus alumnos constituyen un serio problema.
        
        En algunos tipos de patología es necesario de incluir al profesor al tratamiento
        
        Las expectativas constituyen agentes de cambio como los programas de refuerzo, y modelación de conducta y actitudes
    - - Es necesario considerar los siguientes aspectos:
        
        Historia escolar. - Historia personal. - Presencia de trastorno de aprendizaje.- Habilidades, intereses, motivaciones y aptitudes. - Características básicas de temperamento- Problemas de salud.
        
        Pueden presentarse problemas en el rendimiento asociado a dill cultades socioemocionales como
        
        -Bloqueo o inhibición emocional que interfiere en su actividad intelectual. - Rechazo al colegio asociado a ingreso prematuro. por no tener madurez escolar suficiente para enfrentar exigencias académica- Insuficiencia de la disciplina y del control de impulsos.
    - - tiene un papel importante en el proceso educativo
        
        Ingreso a la escuela con una menor madurez escolar que sus pares de clase media, debido a desnutrición y falta de estimulación cognitiva, afectiva y social.
        
        Los padres clase baja subrayan más la obediencia a reglamentaciones rígidas
        
        los profesores tienden utilizar métodos de disciplina más rígidos que en los medios y altos.
        
        Suelen tener estructura en cuestiones deficientes
- - - - El número de años de asistencia a establecimientos escolares
        
        El número de horas diarias de asistencia a establecimientos escolares.
        
        Interacción con gran número de pares
        
        Propone modalidades de motivación a través de notas y competencias.
        
        Sistema de relación entre familia e instituciones
- - - - Educación Básica
        
        Aumentan las exigencias académicas, el aprendizaje de la lectoescritura de las operaciones numéricas básicas, razonamiento, etc. La madurez lógica, el desarrollo cognitivo y psicomotor posibilitan la adquisición de nuevas destrezas. El grupo de pares comienza a hacerse progresivamente más estable, La pertenencia exclusión a los subgrupos constituirá parte del estatus del niño en la sala. Estos subgrupos interactúan con el profesor.
        
        Educación Media
        
        Se espera que el joven logre una independencia afectiva de su familia, defina su identidad vocacional y social, aprenda a manejar sus impulsos sexuales, logre establecer relaciones sentimentales con el otro sexo, que adquiera una moral autónoma, etc. Si esto no se llega a dar se observa un aumento progresivo de adicción al alcohol y drogas, delincuencia juvenil y embarazo en adolescentes.
        
        Estudios superiores
        
        Accede una minoría de la población, hay mayor nivel de exigencia académica, los estudios pueden ser científicos o técnicos y constituyen una preparación para enfrentar la futura vida laboral y un medio de realización personal.
        
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- - - - Etiología
        
        Ansiedad mutua de separación madre hijo.
        
        Dificultades en le aprendizaje
        
        Disfunción familiar
        
        Factores intraescolares
        
        Factores desencadenanates
        
        Separación de padres
        
        Tratamiento
        
        La combinación de una psicoterapia individual dinámica o conductual, junto con la terapia familiar parecen ser el enfoque más efectivo.
        
        Pautas de intervención
        
        El paciente y la familia son vistos inmediatamente. - Evaluar al niño y la familia.
        Psicoterapeuta y maestro deben incluirse y convertirse en colaboradores del tratamiento -Se espera que el niño asista al colegio inmediatamente-Los padres y el niño deben ir a psicoterapia intensiva, entre otras
        
        Pronóstico
        
        Depende de la edad; de la historia del desarrollo, la intensidad y duración de la fobia, así como de la capacidad de la familia para hacer una alianza terapéutica.
        
        Puede aparecer al entrar al jardín infantil; 4to básico; 1ro medio en mujeres, 4to medio en hombres
- - - - Se da en niveles socioeconómicos bajos
        
        se asocia con bajo rendimiento escolar, con el fracaso en la lectura y el cálculo, con retardo mental sociocultural asociado a desnutrición, así como a desajustes psicológicos.
        
        A un bajo nivel de nivel de escolaridad en los padres.
  - - - Uso de refuerzo
        
        Características de la relación profesor-alumno
        
        Condiciones socioecómicas familiares y escolares