La vida secreta de la mente
¿Qué es suficiente para conocer el conocimiento empírico de un adolescente?
Según lo que plantea el libro en este sistema, basta con pedirle a un chico que explique por qué eligió algo para descubrir su conocimiento empírico; es decir, cuándo sabe de su propio conocimiento.
¿Gracias a qué se descubrió que los adolescentes tienen un instinto docente?
Lo que empezó como un recurso técnico para indagar el conocimiento empírico develó algo mucho más interesante, pues descubrimos que los chicos tienen una suerte de instinto docente. Son profesores naturales. Un chico con algún tipo de conocimiento tiene una propensión muy fuerte a compartirlo.
¿La enseñanza muestra cambios en el desarrollo docente?
¿Cuál considera usted que es la clave más sencilla?
Para Piaget y sus discípulos el aprendizaje es una construcción del sujeto a medida que organiza la información que proviene del medio cuando interacciona con él, que tiene su origen en la acción conducida con base en una organización mental previa, la cual está constituida por estructuras y las estructuras por esquemas debidamente relacionados.
Para Piaget y sus discípulos el aprendizaje es una construcción del sujeto a medida que organiza la información que proviene del medio cuando interacciona con él, que tiene su origen en la acción conducida con base en una organización mental previa, la cual está constituida por estructuras y las estructuras por esquemas debidamente relacionados.
Existe una frase la cual siempre me ha gustado, que es la siguiente: enseñar no es transferir conocimientos sino crear las condiciones para su producción o construcción.
Respondiendo de manera directa a la pregunta y luego de plantear la frase y el concepto según Baranov, está de más decir que la enseñanza muestra cambios significativos en el desarrollo docente. Al enseñar aprender y esos es algo que los docentes de hoy en día practican a diario. Cuando enseñas creces como docente y, por ende, el desarrollo de la labor crece cada vez más.
Según Baranov (1989) la enseñanza es un proceso bilateral de enseñanza y aprendizaje ''La línea fundamental del proceso de enseñanza es la transmisión y apropiación de un sólido sistema de conocimientos y capacidades duraderas y aplicables.”
¿Cuándo ¨enseñar¨ ayuda ¨aprender¨?
La manera en la que el libro plantea como Rod Roscoe y Michelene Chi estudiaron las diferentes formas de enseñanza fue algo muy gratificante para mí. Ellos descubrieron al estudiar las diferentes formas de enseñanza entre pares que la enseñanza ayuda a aprender cuando se cumplen estos principios:
- El que enseña ensaya y pone a prueba su conocimiento, lo que le permite detectar errores, reparar brechas y generar nuevas ideas.
- El que enseña establece analogías o metodologías, relaciona los diferentes conceptos y asigna prioridad a la información de que dispone. Enseñar no es enumerar hechos sino construir una historia que los relata en una trama.
¿Qué es la comunicación ostensiva?
Es la capacidad de gestualizar el discurso para desproveer de palabras tanto como sea posible, utiliza una clave compartida implícitamente por el que habla y el que escucha.
¿Cuándo un mensaje se comunica de manera ostensiva que sucede?
Cuando eso sucede el receptor piensa que lo que aprendió tiene cierta generalidad, que va más allá del caso puntual que se está demostrando.
¿De que no solo depende el aprendizaje?
El aprendizaje no solo depende del contenido del mensaje, sino de la fiabilidad del que lo comunica. También revela una paradoja de la educación, los buenos profesores transmiten completitud y con ello inhiben la búsqueda y la exploración del alumno.
¿Qué puede formar el difundir el conocimiento?
Esto puede formar grupos con recursos que confieran una ventaja a los individuos. Estos son en general los argumentos típicos para poder entender la evolución de los comportamientos altruistas y una razón utilitaria para entender la génesis de la comunicación humana.
¿Qué es enseñar?
Enseñar es un comportamiento intencional mediante el cual un maestro resuelve una brecha de conocimientos que cimenta una maquinaria cognitiva capaz de enseñar.