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挑戰
污名化
損害心靈、學業表現
教師常不自覺影響學生歸因
不是不幫助、常生氣
智慧、舒服的回饋
他人導向情感
負面結果- 外部歸因
pity
不可控制
例：面對自我跛足
不可控制-->同情-->幫助
anger
可控制因素
例：面對聰明不寫作業
可控制-->生氣-->負面行為（處罰、忽略
教育
教師歸因
歸因：缺努力
引起生氣-->處罰
歸因：缺天份
引起同情-->協助
學生感知
同情
覺得自己低能力
例：幫助or讚美太多
生氣
覺得自己沒努力
少幫助or不太讚美
自我導向情感
歸因理論
穩定性
期待引起的情感
期待成功
容易失望
不期待成功
失敗是穩定、全面性的
可控制性
shame
失敗：內部、不能控制ex低能力
guilt
失敗：內部、可控制ex不努力
內部/外部
自尊心
成功-內部-高自尊
過度樂觀偏見
自以為是
真實的信心/虛假的信心
內部：能力、努力
歸因努力：有助自我價值、表現
發展