Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

BÀI TẬP TUẦN 4 - Coggle Diagram

- - - - Bài 18: Chăm sóc và bảo vệ vật nuôi
      - Bài 19: Ôn tập chủ đề động vật và thực vật
      - Bài 17: Con vật quanh em
      - Bài 16: Chăm sóc và bảo vệ cây trồng
      - Bài 15: Cây xung quanh em
    - - Bài 16: Thực vật sống ở đâu?
      - Bài 17: Động vật sống ở đâu?
      - Bài 18: Cần làm gì để bảo vệ môi trường sống của thực vật và động vật.
      - Bài 19: Thực vật và động vật quanh em
      - Bài 20: Ôn tập chủ đề động vật và động vật
  - - - Bài 21: Các giác quan của cơ thể
      - Bài 22: Ăn, uống hàng ngày
      - Bài 20: Cơ thể em
      - Bài 23: Vận động và nghỉ ngơi
      - Bài 24: Tự bảo vệ mình
      - Bài 25: Ôn tập chủ đề Con người và sức khỏe
    - - Bài 22: Chăm sóc, bảo vệ cơ quan vận động
      - Bài 23: Tìm hiểu cơ quan hô hấp
      - Bài 21: Tìm hiểu ơ quan vận động
      - Bài 24: Chăm sóc, bảo vệ cơ quan hô hấp
      - Bài 25: Tìm hiểu cơ quan bài tiết nước tiểu
      - Bài 26: Chăm sóc, bảo vệ cơ quan bài tiết nước tiểu
      - Bài 27: Ôn tập chủ đề Con người và sức khỏe
  - - - Bài 27: Thời tiết luôn thay đổi
      - Bài 28: Ôn tập chủ đề Trái Đất và bầu trời
      - Bài 26: Cùng khám phá bầu trời
    - - Bài 28: Các mùa trong năm
      - Bài 29: Một số thiên tai thường gặp
      - Bài 30: Luyện tập ứng phó với thiên tai
      - Bài 31: Ôn tập chủ đề Trái Đất và bầu trời
- - - - Là PPDH GV tổ chức cho HS sử dụng các giác quan khác nhau để tri giác các sự vật, hiện tượng trong tự nhiên 1 cách trực tiếp, có mục đích, có kế hoạch, trọng tâm, qua đó rút ra được nhưngx kết luận khoa học.
    - - Thị giác là giác quan có nhiều tế bào thần kinh nhất, hoạt động quan sát là nguồn gốc và phương tiện nhận thức và phát triển trí tuệ.
    - - Được sử dụng phổ biến ở tiểu học đặc biệt trong dạy học các môn học về TN-XH
      - Là PPDH mang lại hiệu quả cao
      - Hình thành cho các em biểu tượng và khái niệm đầy đủ, sinh động, chính xác nhất về thế giới tự nhiên xung quanh
      - Phát triển năng lực quan sát, năng lực tư duy, trí tưởng tượng,óc sáng tạo.
      - Phát triển năng khiếu, phát triển ngôn ngữ và làm phong phú vốn sống, vốn hiểu biết cho HS
      - Giờ học trở nên sinh động, hấp dẫn, lôi cuốn HS
      - HS sẽ tiếp thu bài tốt, hình thành biểu tượng và ghi nhớ tốt
      - Giúp HS học tốt các môn học khác, hình thành tư duy quan sát, lối sống văn minh, lịch sự
    - - Xác định mục đích QS
      - Lựa chọn đối tượng QS
      - Tổ chức, hướng dẫn HS quan sát
      - Tổ chức cho HS báo cáo kết quả QS
    - - HS phải biết rõ mục đích QS
      - HS phải được QS một cách trực tiếp
      - QS phải có kế hoạch
      - HS phải được tự rút ra kết luận
  - - - Hình thức
        
        Hỏi đáp tìm tòi khám phá
        
        Hỏi đáp tái hiện
        
        Dùng kiểm tra bài cũ, khai thác vốn hiểu biết
        
        Hỏi đáp thông báo
        
        Cho học sinh lĩnh hội tri thức mới
      - Quy trình
        
        Chuẩn bị
        
        Lựa chọn nội dung đối tượng đàm thoại
        
        Dự kiến hình thức hỏi đáp
        
        Xác định mục tiêu đàm thoại
        
        GV chuẩn bị hệ thống câu hỏi
        
        Dự kiến các tình huống có thể xảy ra
        
        Thực hiện
        
        GC giao nhiệm vụ, tổ chức cho HS đàm thoại
        
        HS rút ra nhận xét
        
        GT đàm thoại
        
        GV đưa ra kết luận
    - - Câu hỏi phải phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh
      - Hệ thống câu hỏi phải logic, phù hợp với nội dung bài học
      - Câu hỏi phải kích thích được sự suy nghĩ, tìm tòi của học sinh
      - Câu hỏi phải rõ ràng, ngắn gọn, chính xác, dễ hiểu
      - Rèn luyện cho hs biết cách trả lời thành câu tương đối hoàn chỉnh với vốn từ ngữ của các em, phải dạy cho các em biết cách tự đặt ra những câu hỏi trong quá trình học tập
    - - dễ dàng nắm năng lực học tập, trình độ nhận thức của học sinh,từ đó điều chỉnh hoạt động dạy để nâng cao hiệu quả dạy học.
      - tạo ra bầu không khí lớp học sôi nổi, học sinh tích cực, hứng thú, học tập hơn, do đó phát triển tư duy độc lập, tính tích cực nhận thức và năng lực diễn đạt bằng lời của học sinh
      - Tạo ra cho học sinh nhu cầu nhận thức và tham gia giải quyết những vấn đề do bài học đặt ra
    - - Là phương pháp dạy học giáo viên tổ chức cuộc đàm thoại giữa giáo viên và học sinh, giữa học sinh với nhau dựa trên hệ thống câu hỏi nhằm dẫn dắt học sinh đi đến những kết luận khoa học hoặc vận dụng vốn hiểu biết của mình để tìm hiểu những vấn đề về học tập, cuộc sống xung quanh
    - - Tiến hành
        
        Vận dụng những kiến thức đã học với sự hiểu biết của mình trả
        lời các câu hỏi mà giáo viên đưa ra.
        
        Đặt ra câu hỏi cho học sinh
        
        Cho học sinh nhận xét về ý kiến của mỗi người
      - Chuẩn bị
        
        Hình thức: giáo viên đưa ra các câu hỏi gợi mở ý tưởng cho học
        sinh
        
        Thời gian: 5 phút
        
        Chuẩn bị các câu hỏi liên quan đến bài học để gợi mở ý tưởng
        
        Chúng có những đặc điểm gì giống nhau và khác nhau?
        
        Những con vật như: trâu, ngựa, mèo,chó có đặc điểm gì?
        
        Chúng nuôi con bằng gì?
        
        Xác định mục đích đàm thoại: giúp các em tái hiện lại kiến thức
        
        Đối tượng đàm thoại: Học sinh
        
        Địa điểm tại lớp học
      - Kết luận
        
        Giáo viên đưa ra nhận xét rồi kết luận: Thú là loài động vật có
        vú,có lông mao,đẻ con và nuôi con bằng sữa
    - - Đàm thoại tự nhiên
      - Đàm thoại theo chủ đề