人物·教育

教育的起源

教育的生物起源论(否定了教育的社会性): 利托尔诺、桑代克、沛西·能

心理起源论(儿童对成人无意识的模仿):孟禄

劳动起源论:米丁斯基、凯洛夫

终身教育

法国的保罗·朗格朗最早系统论述了终身教育

西方教育思想(奴隶社会)

苏格拉底:产婆术,问答法

柏拉图:《理想国》,提倡“寓学习于游戏”

亚里士多德:首次提出“教育遵循自然”,最早提出了自由教育(文雅教育)

昆体良:西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家;《雄辩术原理》是西方第一本教育专著

教育发展阶段:

教育学独立形态阶段

夸美纽斯:“教育学之父”; 所著《大教学论》标志教育开始形成一门独立学课; 第一次从理论上论述直观性原则、首次在理论上系统论述班级授课制、“泛智”思想

裴斯泰洛齐:西方教育史上首次明确提出“教育心理学化”,首次将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践 裴斯心理重劳动

赫尔巴特:《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生;“现代教育学之父”;传统教育学;三中心“教师”“课堂”“教材”;四阶段“小明联系小方”;教育性教学

教育学发展多样化阶段

斯宾塞:教育是为完满生活做准备;实证主义、反思辨;重视实科教育

杜威:实用主义;《民主主义与教育》;儿童活动中心经验;”学校即社会“;”教育无目的论“;”从做中学“;

凯洛夫:《教育学》,世上第一步马克思主义的教育学著作,对我国教育有着广泛影响

培根:首次提出把教育学作为一门独立的学课

个体身心发展动因

内发论(遗传决定论):孟子、霍尔、弗洛伊德、高尔顿、格赛尔(成熟势力说)

外铄论(环境决定论):荀子、洛克、华生、斯金纳