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教育心理學家 - Coggle Diagram
教育心理學家
Sternberg
成功智力
分析性智力
創造性智力
實踐性智力
成功智力是一個有機的整體， 只有在分析、創造和實踐能力的三方面協調、平衡時才最有效
.成功智力不是偶然獲得的，而是透過培養與發展
要求學校教育瞭解學生的個性，對學生實施個性化教學
托爾曼(E．C．Tolman，1886~1959)
提出符號-完形學習理論，屬認知行爲主義理論
認知地圖：當白老鼠在迷津中，經到處游走之後，學到整個迷津的認知地圖（Cognitive Map），所以老鼠在迷津中的行為是導向的，而不是作制約學習論者所說的反應導向的
目的學習是有目的的、對環境的認知是達到目的的手段
斯普朗格
藉客觀文化資財以充實個人生活，達到文化繁衍和文化創新。
文化主義
經驗主義者
洛克
人心就像一張白紙一樣…什麼也沒有…
沒有善沒有惡…
裴斯塔洛齊
發揮高度愛心，特別把愛施予一般平民及窮苦兒童者，贏得平民教育之父尊稱
福祿貝爾Friedrich Froebel
幼兒教育的鼻祖
奧斯伯爾(Ausubel)
認知學習觀
要先有經歷冬天才懂冰雪
要先有先備知識讓心之產生連結才是有效的學習