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Manifestaciones pedagógicas en los procesos de formación deportiva. …
Manifestaciones pedagógicas
en los procesos de formación deportiva.
Parra L.(2020)
(...) Magnificación del juego, expresada por la constante repetición, con el fin de conseguir la perfección física, técnica y táctica del jugador” (Alcoba, 2001, p. 20, como se citó en Parra, 2020, p.48 ).
Es importante que el entrenador-profesor, como mediador de las manifestaciones
pedagógicas. (Parra, 2020, p.59)
Construcción tejido social
Mejora calidad de vida del individuo y su entorno
Discurso pedagógico
Escuelas de formación Deportiva, (Procesos de aprendizaje y desarrollo).
Trinomio deportista, entrenador y padre.
La pedagogía se manifiesta
En los procesos de las EFD a partir de las acciones prácticas que se ejercen en las dinámicas propias de la enseñanza deportiva, mediadas principalmente por el profesor-entrenador (Ministerio de Educación Nacional [men], 2017, como se citó en Parra, 2020, p. 57).
Desarrollar principios pedagógicos que garanticen que el deporte sea un proceso de comprensión en los niños (Éxito en los diferentes niveles del deporte)
Categorías emergentes en el proceso de recolección de la información (pedagógica y el deporte)
Interacción profesor-alumno
El profesor es figura de autoridad para los deportistas
El profesor en deporte se convierte en un sujeto importante para el alumno.
El deporte como agente educativo
Disciplina
Responsabilidad
Seguridad y respeto
"(...) única finalidad: alcanzar un aprendizaje significativo y potencializar las capacidades mentales de los estudiantes, haciendo uso de los elementos de mediación pedagógica. (Quintero, 2007, p. 28, como se citó en Parra, 2020, p.49)
Brinda herramientas de enseñanza binomio maestro estudiante.
Estrategia educativa extraescolar
Para incrementar la participación de los niños, niñas y jóvenes que se encuentran iniciando una actividad deportiva.
El marco de la enseñanza es necesario para la comprensión de los procesos de formación deportiva, busca atender las necesidades individuales de los alumnos y no solo dar instrucciones.(Parra, 2020, p.59)
se produce permanentemente cuando la comunidad educativa investiga el sentido de lo que hace, las características de aquellos a quienes ensena, la pertinencia y la trascendencia de lo que ensena” (Quintero, 2007, p. 29, como se citó en Parra, 2020, p.49)).
Evaluación en el desarrollo de los procesos EFD
La competencia deportiva y los resultados
de la competencia como único agente evaluador.
Tipo de evaluación
Diagnóstica de los saberes previos.
Formativa, conforme va progresando la clase, el alumno también debe ir demostrando esos aprendizajes.
Objetivos educativos
Los objetivos teóricos y educativos se hacen habitualmente en la retroalimentación y con información teórica.
El objetivo físico se alcanza en la medida en que se involucran los sistemas corporales
El saber pedagógico para el entrenador profesor le permite recurrir a alternativas (no improvisación) producto de otras experiencias exitosas de enseñanza, que siempre serán flexibles de ser nutridas por las nuevas prácticas. (Parra, 2020, p.59)
Sesión de Clase
Si el objetivo está claro, los contenidos se desarrollan con asertividad.
Se desarrollan teniendo en cuenta la categoría de los objetivos.
Métodos desarrollo procesos EFD
Método especializado
Para cada disciplina deportiva, hay un método especializado.
Método mando directo
Cada etapa de desarrollo y formación.
El saber pedagógico entendido como el conocimiento construido a partir de la experiencia, tanto por parte del profesor para desarrollar hábilmente sus sesiones, como para el deportista que siempre se enfrentara a situaciones únicas de competencia. mediador de las manifestaciones pedagógicas. (Parra, 2020, p.59)
En la enseñanza de cualquier deporte es importante la ejecución la que afianza y otorga una huella motriz. (Parra, 2020, p.57)
Los contenidos deben ser ambiciosos en el alcance de la integralidad del alumno.(Parra, 2020, p.58)
El profesor deberá emplear los métodos que permitan que al deportista superar la reproducción de un gesto para que logre comprenderlo. (Parra, 2020, p.57)
Los contenidos en un proceso de formación deportiva se convierten en la evidencia del orden y la progresividad para alcanzar un objetivo. (Parra, 2020, p.57)
La evaluación en los procesos de formación deportiva no está unificada, ya que depende del objetivo del profesor. (Parra, 2020, p.58)
Para el profesor la prioridad son los resultados de la competencia (Basara su planeación).(Parra, 2020, p.58)
Los contenidos deben ser ambiciosos en el alcance de la integralidad del alumno.(Parra, 2020, p.58)
La pedagogía
El Deporte
Que sirve
Se hace necesario
El saber pedagógico
Planificación de los procesos en EFD
Contenidos desarrollados en los procesos EFD
Escuela de formación
Enseñanza deportiva
Inclinada hacia
Producto
Enseña
Se pude concluir