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Video 1. "¿Hasta el 100?... ¡NO! ¿Y las cuentas?... TAMPOCO. Entonces…
Video 1. "¿Hasta el 100?... ¡NO! ¿Y las cuentas?... TAMPOCO. Entonces... ¿QUÉ?"
Al faltar estrategias didácticas para aplicar la movilización conn los primeros números pasa lo siguiente:
Se amplía la serie numérica y la recitan. (HASTA EL 100 NO)
Aparición de las cuenta. (LAS CUENTAS TAMPOCO)
Entonces QUÉ, entonces qué hago...
TRABAJAR CON LOS PRIMEROS NÚMEROS
PRIMERO trabajo en el CONTEO con los números y su representación.
SEGUNDO hago aparecer los problemas como un espacio y RECURSO de aplicación del conocmiento
ACCIONES dependiendo cómo aparezcan los datos
MEDIDA
TRANSFORMACIÓN
RELACIÓN
Aprender poco a poco sobre el conteo y luego empezar a trabar con los problemas, es decir, qué cuentan y cómo cuentan en el intento de resolver un problema
La educadora se de la oportunidad de ver lo que sus alumnos SABEN, cómo lo UTILIZAN y lo que les FALTA por aprender.
ACTITUD FRENTE A LO QUE SE DESCONOCE, dejar que los niños exploren cómo pueden resolverlo. ¡TÚ PUEDES PENSAR¡ es decir, no necesitas que te digan como resolver
Desarrollar el Pensamiento matemático al trabajar con los primeros números
PRINCIPIOS DE CONTEO (Conocimiento)
Conozcan los números y los sepan utilizar
La OPERATORIA es un recurso para la primaria.
En preescolar se va a trabajar con los primeros números
El CONTEO sea el recurso para resolver la situación (Conocimientos y Habilidades)
Favorecer que los niños realicen ACCIONES en las colecciones y no se enseña la operatoria.
NO DECIRLE LO QUE TIENE QUE HACER
Resolverlo con sus propios recursos (Destrezas)
Agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos
¿Qué significa resolver un problema?
Con recurso convencional o no convencional
Depende de su edad, experiencia y conocimiento
QUÉ HACEN LOS ALUMNOS PARA RESOLVER
dibujo, conteo, realización de acciones sobre las colecciones y conocimiento de los primeros numeros.
CÓMO SE DESARROLLA EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO
PLANTEANDO PROBLEMAS
Dejando que los niños ESTABLEZCAN LA RELACIÓN ENTRE LOS DATOS
Que la EDUCADORE PROPICIE el dominio del conteo y las relaciones entre los primeros