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PRUEBAS OBJETIVAS Y OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Coggle Diagram
PRUEBAS OBJETIVAS Y OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Definición y características
Las pruebas objetivas son instrumentos de evaluación que son partícipes de las características de las pruebas de instrucción y, al igual que estas, incluyen preguntas, pruebas o situaciones que el estudiante tiene que resolver.
Planteamiento de la prueba
a) Identificación del tipo de prueba, selección y delimitación de los contenidos
Prueba diagnóstica inicial: establecer una muestra representativa de contenidos y objetivos clave para emprender con éxito un aprendizaje posterior.
Prueba formativa: analizar el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje
Prueba sumativa: asegurar la representatividad en el universo total.
Prueba de velocidad: muestra representativa de una tarea o conducta determinada.
Prueba de poder o potencia máxima: selección intencionada de los conocimientos y comportamientos complejos.
b) Construcción de la tabla de especificaciones
La relación que se establece entre contenidos y objetivos se representa mediante un signo que indica la intersección entre ambas dimensiones
trata de incluir en la prueba un número de preguntas que representen el universo de contenidos que se deben evaluar.
Formulación de los ítems
Una vez seleccionados los tipos de elementos que se desean presentar en la prueba y atribuidos a los contenidos/objetivos correspondientes, se debe concretar el redactado de los ítems
Elaboración de una prueba objetiva
Elección del tipo de ítems
Ítems de elección de respuesta única y múltiple
Ítems de evocación de recuerdos
Ítems de reconocimiento y de elección de respuesta
Elección entre varias respuestas
Elección de varias respuestas:
Elección de la mejor respuesta
Distinción verdadera/falso o bien sí/no
Asociar conocimientos (emparejamiento)
Corrección de pruebas objetivas
La posibilidad de acierto casual en las pruebas objetivas es el aspecto que hay que tener en cuenta, y para controlarlo se pueden aplicar fórmulas de conversión.
INSTRUMENTOS
El registro
Es el instrumento principal de recojo de información que permite ir identificando y anotando los logros obtenidos por los estudiantes.
El registro de observación
Es un instrumento que recoge la información a través de la observación de las diversas habilidades y actitudes de los estudiantes.
El registro anecdótico
Es un cuaderno para anotar hechos y conductas importantes protagonizados por un estudiante o varios de ellos.
Lista de cotejo
Este instrumento nos permite obtener información más precisa sobre el grado de logro de un comportamiento o actitud, indicando su presencia o ausencia.
ruebas orales, escritas o gráficas
Estos instrumentos, por muchos años, han sido los más empleados por los docentes, hoy en día su uso e importancia sigue vigente
Fichas de autoevaluación
El éxito de la evaluación está en función que los docentes depositan en los estudiantes fomentando así una cultura autoevaluativa y autorreflexiva.
Fichas de coevaluación
TECNICAS OBSERVACIONALES
Listas de control
Esta técnica está más indicada cuando se trata de obtener información sobre actividades, conductas manifiestas e indicadores.
Escalas de estimación
Son sistemas de categorías prefijadas para las cuales no se necesitan juicios de valoración (bajo, moderado, alto). Usan un sistema de clasificación ordinal.
Registros anecdóticos
Son registros realizados en la situación misma o retrospectivamente para recoger la conducta relevante o los incidentes que se relacionan con una tarea o tema de interés.
Diarios de clase
Son registros escritos retrospectivamente de la conducta propia o de otros sobre la base de cierta continuidad.
Intercambios orales
a) Entrevistas (examen oral). - La entrevista es una fuente importante de información complementaria en la evaluación cualitativa.
b) Puesta en común, exposiciones y debates. - En la planificación de una actividad evaluativa de este tipo suele ser útil utilizar algún esquema valorativo que sirva de guía y de soporte para la evaluación.
c) La prueba del ensayo. -Los ámbitos de aplicación son los que implican tareas como generar ideas, organizar y expresar ideas o integrar ideas para abordar global- mente una situación problemática.
