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Le socioconstructivisme : L'importance des interactions sociales dans…
Le socioconstructivisme : L'importance des interactions sociales dans l'apprentissage."
Importance de l'aspect relationnel
Attitude d'accueil et d'écoute
Miser sur les manières de faire apprendre
Outiller les élèves
Offrir un lieu sécurisant
Alliance enseignant/élèves
L'enseignant a l'autorité de connaissances
Égalité dans les relations humaines
Agir comme partenaire dans un projet commun
Projet commun
Avancer ensemble vers un but commun (élèves/enseignant)
Co-construire les connaissances et les compétences que l'école à choisies comme essentielles
Donner du sens à l'action demandée
Vision de la finalité
Sentiment d'engagement
Les élèves sont responsables de leurs apprentissages
Stimuler et favoriser le "penser ensemble"
Vers une intelligence collective
Boîte à idée dans laquelle tous contribuent par la
Médiation pédagogique
L'élève chercheur
Les élèves cherchent la réponse
Les élèves sont guider vers :
La recherche de réponse
Le débat
L'argumentaire
Comprendre comment le savoir se construit
Développement des outils de pensée
Justification des réponses
Argumentation
Vérification des réponses
Développement de la pensée critique
Peuvent être transposés dans toutes les matières malgré les spécificités, les concepts-clés et les différentes grilles d'analyse
Apprendre à penser ensemble
Importance de la métacognition
Apprendre à apprendre
La tâche des enseignants
Essayer d'amener la classe à penser ensemble afin de comprendre
Faire adhérer les élèves au projet commun
Déterminer comment les élèves devront faire la démonstration de leur compréhension
Différenciation pédagogique
Identifier et partager les savoir et savoir faire à développer
Identifier et partager l'intention pédagogique
Déterminer ce qui est priorisé dans la leçon
Mettre en place un contrat d'insubjectivité
Assurer aux élèves une sécurité psychologique
Assurer aux élèves une liberté intellectuelle
Évaluation en continue tout au long des activités d'apprentissage
Écoute active des élèves et "rebondir " sur ce qu'ils disent
L'enseignant guide les élèves dans leur cheminement vers la connaissance
Il doit s'assurer que chaque élève est dans sa zone proximale de développement
C'est la zone tampon entre ce qu'un élève est capable d'accomplir seul et ce qu'il peut accomplir avec de l'aide
L'apprentissage
Le remettre en question en contact avec les autres
Considérer le point de vue des autres
Conceptualisation de son point de vue
Coordonner ses conceptions avec celles des autres (résolution du conflit sociocognitif)
Communication de son point de vue avec les autres
Écoute du point de vue des autres
Les 3 bases
L'intéractionnisme
Interaction entre l'élève, son milieu et la causalité spirale.
Permet de faire avancer la réflexion collective.
Conflit sociocognitif
Essentiel à la prise de conscience de l'existence possible de réponses autres que la sienne.
La médiation sociale
L'élève construit activement sa connaissance en lien avec les autres et avec l'enseignant