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Técnicas para la atención al área de procesos de enseñanza y aprendizaje …
Técnicas para la atención al área de procesos de enseñanza y
aprendizaje
Técnicas de enseñanza y aprendizaje:
Son las estructuras organizadas por el docente a través de las cuales pretende cumplir su objetivo. Son a final de cuentas consideradas como mediaciones que ayudan a la enseñanza y el aprendizaje. La toma de notas o apuntes constituye el recurso por excelencia que utilizan los estudiantes universitarios en sus procesos de aprendizaje.
Aprendizaje estratégico:
El aprendizaje estratégico es una forma de aprender mediante la toma consciente e intencional de decisiones sobre los procedimientos más adecuados en la resolución de una tarea, a partir de la reflexión del sujeto que aprende, ajustado a la exigencias, los contenidos y los cambios.
Orientación del aprendizaje:
La actividad orientadora tiene como elementos fundamentales las imágenes y las acciones. Imagen de la acción y la del medio donde se realiza la acción, se unen en un elemento estructural único, sobre cuya base transcurre la dirección de la acción.
La base orientadora de la acción como dispositivo metodológico para el aprendizaje estratégico de la toma de apuntes
La base orientadora de la acción implica una imagen de la acción por realizar y de las condiciones en las cuales va a realizarse la acción.
Su elaboración como dispositivo metodológico para el aprendizaje, debe contener las unidades fundamentales del material del área dada y las reglas generales de sus combinaciones en fenómenos concretos
La base orientadora de la acción debe dar cuenta de las acciones más específicas que le confieren un carácter preciso, continuo, lógico y consecutivo a la acción que orienta.
Lo importante en la asimilación de los puntos de orientación con un carácter generalizado, es que el sujeto no aprenda de memoria los conocimientos que contiene, sino que logre utilizarlos para ejecutar la acción.
Algunas técnicas de enseñanza conocidas
Autoaprendizaje:
la clave es dejar que los alumnos se enfoquen en el área que más les llama la atención para que la exploren y aprendan sobre ella de manera activa.
Aula invertida:
Esta técnica consiste en que los alumnos estudien y preparen con anterioridad la lección que luego será discutida en clase. De esa manera, los estudiantes vienen desde casa con los conceptos básicos asimilados y la clase puede enfocarse en resolver las dudas que tengan sobre el tema o lo que les haya generado mayor curiosidad.
Ludificación:
El objetivo principal de la ludificación es potenciar la motivación y reforzar la conducta de los estudiantes para que logren resolver problemas de manera dinámica. Y es que aprender jugando es una técnica efectiva a cualquier edad.
Retroalimentación:
Con esta técnica, el profesor puede proporcionar a sus alumnos información sobre el desempeño de cada uno y hacerles saber si van de acuerdo con las lecciones y cómo pueden mejorar.
Debates:
Los profesores pueden proponer debates entre sus alumnos y así tener una excelente oportunidad para evaluar cómo han adaptado los conocimientos adquiridos y cómo pueden defenderlos a través de la capacidad de argumentación.
Resúmenes:
Los estudiantes tienen que procesar grandes cantidades de información y deben saber identificar y separar lo más importante entre las ideas que se les presentan. Una técnica tradicional es hacer que los alumnos escriban y preparen sus propios resúmenes.
Aprendizaje cooperativo:
A través de esta técnica, los alumnos trabajan y cooperan en equipo. El objetivo principal es que el rol de cada participante del grupo sea significativo para la solución del problema que se les plantea.
Aprendizaje basado en problemas:
Es una técnica de trabajo activo que se enfoca en la investigación, el aprendizaje y la reflexión para llegar a la resolución y conclusión del problema planteado. La solución del problema genera curiosidad y promueve la creatividad, estimulando el aprendizaje, la toma de decisiones y la argumentación.
Criterios para la presentación de las bases orientadoras para la acción
Criterios psicológicos:
La asimilación como proceso de adquisición de conocimientos y habilidades, demanda la determinadas acciones, partiendo de la presentación de su lógica. El estudiante debe recibir un conocimiento sobre las acciones en sí y sobre las condiciones en las cuales debe realizarse la acción. La presentación de las bases orientadoras para la asimilación deberá transitar desde acciones compartidas hasta acciones independientes.
Criterios didácticos:
La presentación de las bases orientadoras para la acción debe seguir como criterio didáctico, vinculado a la solución de tareas concretas y garantizando que el estudiante ponga en práctica las acciones, y que realice la actividad de tomar apuntes estratégicamente
Criterios lógicos:
1- El estudiante debe recibir las orientaciones sobre el uso estratégico del conocimiento para aprender. 2- El estudiante debe recibir las orientaciones sobre técnicas de estudio que puede emplear para tomar apuntes, según las diferentes situaciones y exigencias de aprendizaje. 3- El estudiante debe recibir las orientaciones sobre las acciones estratégicas para tomar apuntes, las cuales deben vincularse a las orientaciones anteriores sobre el uso estratégico del conocimiento para aprender y las técnicas de estudio.