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UC1. PRUEBA DE EVALUACIÓN PLON-R. - Coggle Diagram
UC1. PRUEBA DE EVALUACIÓN PLON-R.
¿QUÉ ES?
Test estandarizado que mide el lenguaje oral mediante los siguientes componentes:
Forma
Contenido
Uso
Ficha técnica:
PLON-R: Prueba de Lenguaje Oral de Navarra revisada.
Detección rápida o screening del desarrollo del Lenguaje Oral.
Niños de 3, 4, 5 y 6 años.
Tiempo: 10-12 minutos aprox.
3 AÑOS
Forma
Fonología:
averiguar si el niño imita correctamente los fonemas que corresponden a su edad. Ej: enseñar la imagen de "pato" y preguntarle: "¿qué es esto?".
Morfología-sintaxis:
Repetición de frases:
valora la capacidad del niño de repetir una frase de
5 o 6 palabras
. Ej: "Ahora yo digo una frase y tú la repites"
Expresión verbal espontánea:
mide la capacidad del niño de producir frases de manera espontánea a partir de una lámina con una escena cotidiana (parque infantil). Se va apuntando todo lo que va diciendo.
Contenido
Léxico:
evalúa el vocabulario comprensivo y expresivo
Nivel comprensivo:
el niño debe
señalar
en una lámina las imágenes de las 6 palabras que va nombrando el examinador. Ej: señálame la manzana...
Nivel expresivo
: el niño debe
nombrar
correctamente las seis palabras cuyas imágenes va señalando el examinador. Ej: ¿qué es esto?
Identificación de colores
: ver si el niño discrimina los colores rojo, amarillo, azul y verde mediante la presentación de cuatro fichas de colores. Ej: coge una ficha de color...
Relaciones espaciales:
ver si el niño discrimina los conceptos espaciales
(dentro/ fuera/ arriba/ abajo)
. Ej: "Pon el coche....del bote".
Partes del cuerpo:
averiguar si el niño conoce siete partes de su cuerpo. Ej: "señala tu ...."
Identificar acciones básicas:
averiguar si el niño es capaz de nombrar seis acciones cotidianas mediante la presentación de unas imágenes. Ej: "¿Qué hace el niño?".
Uso
Expresión espontánea ante una lámina:
Valoración del nivel expresivo cuando se le presenta la lámina del parque infantil en la prueba de Expresión Verbal Espontánea (apartado Morfología-Sintaxis).
Valorar si el niño es capaz de denominar, describir y/o narrar.
Interacción espontánea a lo largo de la prueba:
Observación de conductas verbales espontáneas a lo largo de todas las pruebas anteriores mediante valoración de:
Solicitud de información o petición de ayuda.
Solicitud de anteción.
Utilización del lenguaje como autorregulación.
4 años
Contenido
Léxico:
Nivel comprensivo:
igual que con 3 años.
Nivel expresivo
: igual que con 3 años.
Identificación de colores:
igual que con 3 años.
Relaciones espaciales:
ver si el niño discrimina los conceptos espaciales
encima/ debajo/ delante/ al lado/ detrás.
Ej: "Pon la ficha .............del coche".
Opuestos:
averiguar si el niño es capaz de decir un antónimo de una palabra dada en el contexto de una frase. Ej: "Ahora vamos a decir una frase entre los dos. Yo la empiezo y tú la terminas. Un hermano es un niño, una hermana es ..........."
Necesidades básicas. Conocimiento social:
averiguar si el niño es capaz de expresar de manera oral una solución
a cuatro necesidades básicas sencillas. Ej: "¿Qué haces cuando tienes sueño/ hambre/ sed/ frió...?
Uso
Expresión espontánea ante una lámina:
igual que con 3 años.
Interacción espontánea durante una actividad manipulatva (rompecabezas):
Le damos al paciente todas las piezas menos una. Observar la conducta del niño: algunos te piden la pieza que falta, te pide ayuda y otros no dicen nada y ni si quiera te avisan de que han terminado...todo esto se va apuntando.
Observación de conductas espontáneas producidas por el niño a la hora de hacer un puzzle valorando
:
Solicitud de información o petición de ayuda.
Solicitud de atención.
Utilización del lenguaje como autorregulación.
Forma
Fonología:
Igual que con 3 años.
Morfología-Sintaxis:
Repetición de frases:
igual que con 3 años pero de
7 u 8 palabras
Expresión Verbal Espontánea:
igual que con 3 años. Ej: "Te voy a enseñar un dibujo. Fíjate bien y cuéntame todo lo que pasa".
5 años
Forma
Fonología:
igual que con 3 y 4 años pero con más complejidad.
Morfología-Sintaxis:
Repetición de frases:
repetición de una frase de 9 a 12 palabras.
Expresión verbal espontánea:
igual que con 3 y 4 años.
Contenido
Categorías
: evaluar si el niño reconoce en una lámina una serie de elementos como pertenecientes a un conjunto o categoría. Ej: "Señala los....(alimentos)".
Acciones:
averiguar si el niño es capaz de nombrar tres acciones cotidianas mediante la presentación de unas imágnes. Ej: "¿Qué hace el niño?".
Partes del cuerpo:
averiguar si el niño es capaz de realizar una secuencia de tres pasos que se le presenta. Ej: "Señala tu...".
Órdenes sencillas:
averiguar si el niño es capaz de realizar una orden de tres pasos de una manera secuenciada: "Pon el....en esta...., luego....y después....".
Definición del uso:
Nivel comprensivo:
se valora la capacidad del niño para saber para qué sirven las cosas. Ej: "señala algo que sirva para..."
Nivel expresivo
: mide la capacidad del niño de explicar para qué sirven distintas partes del cuerpo de forma espontánea.
Uso
Expresión espontánea ante una lámina:
igual que con 3 y 4 años.
Interacción espontánea durante una actividad manipulativa (rompecabezas):
igual que con 4 años.
6 años
Forma
Fonología:
igual que en edades anteriores pero con más complejidad.
Morfología:
Pronombre "la suya":
Se valora si el niño utiliza oralmente el pronombre personal "la suya"
Pronombre "contigo":
se valora si el niño utiliza oralmente el pronombre personal "contigo".
Sintaxis:
Oración adverbial de tiempo:
Ej: ¿cuándo se irá Ana a jugar?. Respuesta: después de merendar o cuando meriende (también está bien).
Oración causal
: Ej. ¿Por qué se cayó Pedro?
Respuesta: porque se tropezó...(lo importante es que use el porque)
Oración de relativo:
Ej. ¿Qué pelota se ha roto?
Respuesta: la que me regaló mi tía o la que me compró mi tía. (Importante que diga "la que").
Oración condicional:
Ej: te daré un beso...
Respuesta: si comes (importante que diga "si").
Se valora si el niño utiliza oraciones subordinadas temporales, causales, condicionales y de relativo, empleando el nexo adecuado (después, porque, si, la que).
Contenido
Tercio excluso:
evaluar si el niño reconoce en una lámina que se le presenta el elemento que no pertenece a un conjunto o categoría. Ej: "Señala cuál sobra o cuál no debería estar ahí":
Contrarios:
averiguar si el niño es capaz de decir al antónimo de una palabra dada, en el contexto de una frase. Ej: "Yo empiezo una frase y tú la terminas. Un gigante no es pequeño, un gigante es ...........
Categorías:
evaluar si el niño es capaz de verbalizar al
menos dos elementos de tres categorías que se le presentan. Ej: "Dime dos nombres de herramientas".
Definición de palabras:
averiguar si el niño es capaz de definir seis palabras que se le dicen. Ej: "Ahora quiero que me expliques qué es o bien qué quiere decir ...."
Uso
Absurdos de contenido y forma:
se valora la capacidad del niño de entender el contenido y forma del lenguaje de cuatro frases absurdas que sele dicen e identificar dichos errores. Ej: "Voy a leer una frase que está mal dicha y tú tienes que decir por qué está mal. Yo veo con los pies... ¿Por qué está mal?"
Absurdos de contenido:
" Yo apago la radio para oír música" o "voy al frigorífico y cojo los zapatos". (Tiene que ver con el contenido de la frase).
Absurdos de forma:
"Ayer vamos al cine". (Gramaticalmente incorrecta: por género, por número también.) Ej: Juan cogió una que eran redondas.
Comprensión de una metáfora:
Se valora la capacidad del niño de entender el lenguaje metafórico. Metáfora sencilla.
Ordenar y relatar:
se evalúa la capacidad del niño de ordenar una historia de tres viñetas narrando correctamente su secuencia. (Primero tienen que ordenar las viñetas en orden cronológico y después, contarnos una historia. Se ve si ha ordenado bien, si ha narrado bien o no.)
Comprensión y adaptación:
Se valora la capacidad del niño de imaginar que haría en distintas situaciones cotidianas
Planificación:
Se valora la capacidad del niño de organizar su lenguaje cuando nos cuenta cómo se juega al escondite.