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Teorías del desarrollo cognitivo, Revista de Psicología GEPU. ISSN 2145…
Teorías del desarrollo cognitivo
Teoría Jean Piaget
La teoría del desarrollo cognitivo se la debemos a Jean Piaget (1896-1980). A través de esta interacción, Piaget explicaba que las estructuras cognitivas se van complejizando hasta que el niño da significado (o sentido) a la realidad y construyendo su propio conocimiento.
Teoría de Bruner
Bruner (1988) plantea que el carácter sistemático de las capacidades cognitivas del niño, es el mecanismo básico que posibilita la adquisición del lenguaje, y es en los escenarios cotidianos y/o familiares en donde se crean rutinas a las que Bruner denomina como Sistemas de Apoyo a la Adquisición del Lenguaje
Bruner nos dice en su teoría que el resultado del desarrollo cognitivo es el pensamiento. La mente inteligente crea a partir de la experiencia
En su investigación sobre el desarrollo cognitivo de los niños (1966), Jerome Bruner propuso tres modos de representación
Representación activa, que permite el aprendizaje por medio de una determinada acción sin necesidad de mediación de lenguaje, se representa cosas mediante la reacción inmediata de las personas
Icónica que consiste en representar objetos mediante una imagen y esquema diferente de la acción
Representación simbólica, es un esquema abstracto estructurado, como el lenguaje, que puede representar una cosa mediante un símbolo arbitrario.
Teoría de Ausubel
Explica el proceso de aprendizaje según el
cognitivismo. Se preocupa de los procesos de compresión, transformación,
almacenamiento y uso de la información envueltos en la cognición.
Para Ausubel nuevas ideas e informaciones pueden ser aprendidas y retenidas en
la medida en que conceptos relevantes o adecuados e inclusivos se encuentren apropiadamente claros y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y sirvan, de
esta forma, de anclaje a nuevas ideas y conceptos.
Teoría de vigotsky
Afirmó que no es posible entender el desarrollo del niño si no conoce la cultura donde se cría. Pensaba que los patrones de pensamiento del individuo no se deben a factores innatos, si no que son producto de las instituciones culturales y de las actividades sociales
En forma parecida a Piaget, Vygotsky definió el desarrollo cognoscitivo en función de los cambios cualitativos de los procesos del pensamiento. En general, las primeras sirven para modificar los objetos o dominar el ambiente; las segundas, para organizar o controlar el pensamiento y la conducta.
Teoría de Bandura
Propone que el aprendizaje es un proceso cognitivo que tiene lugar en un contexto social y ocurre principalmente a través del reforzamiento, la observación o la instrucción directa, incluso en ausencia de reproducción motora o refuerzo directo.
Revista de Psicología GEPU. ISSN 2145-6569. Vol. 10 No. 2, 2019, pp. 01-271.
