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El constructivismo en la educación - Coggle Diagram
El constructivismo en la educación
Contexto de emergencia
¿Qué sucedía en Colombia a finales del siglo XX?
Crisis económica
Lento desarrollo social
Violencia sistematizada debido al auge del narcotráfico
La Apertura Económica
En relación con
Principios neoliberales
La Constitución Política de Colombia de 1991
Que consolidó
Un Estado Social y Democrático de Derecho
En el contexto de un país afectado por la violencia, la crisis económica y que, al mismo tiempo, atraviesa un proceso de modernización en tema de derechos ciudadanos
Es necesaria
Una educación que
Forme ciudadanos
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Responda a las necesidades y los intereses reales de la población.
Sea de calidad.
Esté centrada en el aprendiente y no en el educador.
Promueva aprendizajes significativos.
Contribuya al desarrollo integral y pleno de los seres humanos.
Recrudecimiento del conflicto armado con grupos guerrilleros, paramilitares y al margen de la ley
Roles
Docente
Es
Facilitador del aprendizaje
Porque
Conoce las características e intereses de sus estudiantes.
Interactúa afectiva y cognitivamente con sus estudiantes.
Da mayor importancia al proceso que al resultado.
Promueve el aprendizaje por descubrimiento.
Diseña e implementa ambientes de aprendizaje seguros.
Centra sus estrategias de enseñanza-aprendizaje en aquello que el estudiante comprende y puede realizar, pero al mismo tiempo, lo reta para que desarrolle estructuras cognitivas más complejas.
Moviliza el desarrollo de aprendizajes significativos por parte del estudiantado.
Promueve el desarrollo de la personalidad, el autoconcepto y la autoestima de sus estudiante.
La interacción cooperativa y colaboradora.
El conocimiento del propio estilo de aprendizaje del estudiante.
Estudiante
Debe
Elaborar y construir sus propios conocimientos
A partir de
Su experiencia previa
Las interacciones que establece con
El docente.
El entorno.
Es
Un sujeto activo de su propio proceso de aprendizaje.
Concepción del aprendizaje
El aprendizaje
Se construye
Por medio de
La construcción individual.
La interacción social.
A partir de
El conocimiento antiguo
En conjunto con
La movilización educadora.
Se transforma en
Aprendizaje significativo
Cuando
Se enlazan los conocimientos previos con los conocimientos nuevos.
Es
Un proceso activo
Que
Modifica la estructura cognitiva del estudiante.
Se construye por medio de
La interacción entre
Docente.
Estudiante.
Contenido.
Debe
Ser aplicable a la vida cotidiana del estudiantado.
Hacer accesible a los estudiantes aspectos de la cultura.
Ser situado.
Ser cooperativo.
Ser propio y característico de cada sujeto.
Parte de
Una intensa actividad mental constructiva
Donde
El estudiante establece relaciones entre los elementos de su estructura cognoscitiva y el nuevo contenido.
La experiencia que tiene el estudiante en situaciones concretas.
Enfoques
Piaget
Plantea
La teoría psicogenética
Que propone
Que la adquisición del conocimiento se caracteriza por
Una relación dinámica entre el sujeto y el objeto.
Un sujeto que interpreta activamente su entorno.
Ser un proceso constante de reestructuración y reconstrucción
Donde
Todo conocimiento nuevo se genera a partir de uno(s) conocimientos previos.
Un sujeto que construye su propio conocimiento
A partir de
Necesidades internas relacionadas con el desarrollo evolutivo
Ser un proceso gradual
Que depende de
Las capacidades evolutivas.
La interacción con el medio.
Ausubel
Plantea
La teoría de la asimilación y el anclaje con organizadores previos
Que propone que
El aprendizaje
Se materializa cuando se logra el anclaje con conocimientos previos (aprendizaje significativo).
Es producto de
La motivación.
Los deseos.
Las necesidades.
Se logra cuando
El sujeto construye significados/representaciones mentales en relación con contenidos particulares, por ejemplo: matemáticas, lengua, ciencia, etc.
Se orienta hacia
La formación de nuevos conceptos interiorizados, nuevas estructuras y nuevas actitudes
Para
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A partir de
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Se conforma por dos tipos
Aprendizaje por descubrimiento
En contraposición con
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Aprendizaje significativo
En contraposición con
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Vygotsky
Plantea
La psicología culturalista
Que propone que
Las interacciones sociales son fundamentales en el desarrollo cognitivo e integral del ser humano
Donde se evidencia
Un desarrollo
A nivel interpsicológico..
A nivel intrapsicológico.
Donde se potencia
La zona de desarrollo próximo.
El papel de la educación es
Potenciar
Teoría del procesamiento de la información
De Royer y Allan
Que plantean que
Los seres humanos procesan, almacenan y recuperan la información que reciben
Por medio de los siguientes componentes
La información de entrada.
Los receptores sensoriales.
La unidad central del proceso.
La memoria de corto plazo.
La memoria de largo plazo.
La respuesta producida por el generador de respuesta.
Lo que depende de
La motivación
La experiencia
El interés
Lo que otorga
Un sentido y un significado determinado a la información.
El aprendizaje se da por medio de un proceso activo de adquisición, procesamiento y recuperación de la información por parte del aprendiente donde influyen aspectos emotivos.
Bruner
Plantea
La teoría del aprendizaje por descubrimiento
Que propone que
El aprendizaje
Se logra a través de tres representaciones mentales que se adquieren progresivamente
La enativa
Es decir
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La icónica
Es decir
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La simbólica
Es decir
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Se logra cuando
El estudiante relaciona el pasado, el presente y el futuro y los integra de forma significativa.
Hay un desafío a la inteligencia del estudiante a partir de los descubrimientos que realiza.
Es producto de la participación y la acción activa.
Estrategias metodológicas
El fin de la educación y el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje es que el estudiante aprenda a aprender
Es decir
Que el estudiante no solo desarrolle conocimientos sino estrategias para aprender por sí mismo
Con el propósito de
Potenciar la autonomía.
Desarrollar capacidades para enfrentarse a las exigencias de la vida personal y social.
Coloma, C. y Tafur, R. (1999). El constructivismo y sus implicaciones en la educación.
Educación
,
3
(16), 217-244.