Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Métodos y técnicas - Coggle Diagram
Métodos y técnicas
METODO
Podemos realizar pruebas de coeficiente
intelectual y evaluaciones educativas de logros académicos
El profesional tiene la responsabilidad de la elaboración de informes para respaldar la intervención que
corresponde según cada caso
El profesional debe tener los conocimientos suficientes para interpretar los
resultados que se obtienen de los varios instrumentos
Se pueden inplementar
Baterías de pruebas con las cuáles obtendremos información personalidad, intereses, inteligencia, aptitudes, valores, procesos tanto psicobiológicos como conductuales, emocionales, cognitivos.
Pueden emplearse pruebas que evalúan las funciones de desarrollo neurológicos, estos siendo la memoria, la atención, el lenguaje o las destrezas
motoras.
Una ves detectado el caso de trastorno de
aprendizaje, debe de aplicarse una correcta evaluación diagnóstica al paciente.
TECNICAS
Modelo psicopatológico
Psicopatología, dentro de la clínica, alude al área de la psicología y la medicina que se encarga del estudio de los síntomas y/o de los trastornos psicológicos
La conducta anormal se basan en los criterios comentados y se diferencian entre sí
La mayoría de trastornos del aprendizaje están acompañados de otros síntomas o conflictos psíquicos, por ejemplo, los trastornos de personalidad, depresivos.
Modelo Social
Los deseos manifiestos de los mismos representantes en también ser partícipes del proceso de aprendizaje y educación.
Un trastorno de aprendizaje sea cuál sea el factor etiológico implicado, se entiende que está ligado al desarrollo como a la formación de la personalidad y el carácter de un individuo.
Las metodologías que incluyen las entrevistas personales con la
representación de los medios, a través de cuestionarios con hipótesis elaboradas
Mantienen una estrecha relación con los medios
socioculturales desfavorecidos o dificultades escolares
Modelo neuropsicológico
Concierne a áreas específicas que persisten con la calidad del aprendizaje y la
edad del estudiante
Se recomienda emplear baterías de test de índole neuropsicológico;
los cuales permiten la discriminación de aquellos estudiantes que presentan problemas de aprendizaje.
Mantiene sus fundamentos en la existencia demostrativa de la
relación entre las funciones cerebrales
Ha considerado la incapacidad relativa, desequilibrio de input, organización integración, almacenamiento, o la exteriorización de la información.
los test neuropsicológicos que evalúan y clasifican a los
trastornos en subgrupos, predominando el déficit visual, espacial, auditivo
Modelo Cognitivo
La estimulación de los planos
psicopedagógicos en procesos específicos que se mantienen inmaduros.
se
elaboraron técnicas diversas correctoras, desde un campo como: La reeducación de la lectura, lenguaje, apoyo psicopedagógico y psicomotricidad.
se basa
en la concepción de psiquismo, con el conjunto de “instrumentos” o “funciones”
Estudio de
actividades mentales que son esenciales para completar tareas intelectuales
La evaluación
Pueden incluirse exámenes de factores orgánicos, tales como factores
sensoriales o neurológicos.
Estudios a profundidad de la psicomotricidad y el lenguaje si se justifica
por parte del equipo pluridisciplinario.
Considerar en la evaluación los factores sociales, familiares y las
situaciones pedagógicas.
Las evaluaciones de la personalidad permiten que pueda apreciarse los
aspectos del funcionamiento psíquico
El apoyo pedagógico y la pedagogía especializada, siempre se combina con la
evaluación o el tratamiento específico.
