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Psicología del aprendizaje en la edad adulta: desarrollo cognitivo y…
Psicología del aprendizaje en la edad adulta: desarrollo
cognitivo y psico-social
Adultez temprana o Adulto joven
Caracterisitcas
A nivel psicológico, la sensación de dominio se manifiesta en un sentimiento de autonomía
Biológicamente, las funciones alcanzan su máximo funcionamiento y se estabilizan
En el plano social son los años más importantes de toda la vida,
Comienza en la mayoría de edad legal en todos los piases
Desarrollo social y personalidad
los seres humanos evolucionan
toman muchas de las decisiones
que han de afectar al resto de la vida:
periodo de los 18 a los 40 años
se toma la decisión de for-
mar una familia o vivir de forma más solitaria
Adultez media
caracteriticas
Biológicamente se produce un descenso de la capacidad física y de las habilidades sensoriales.
nivel psicológico esta etapa se caracteriza por una mayor estabilidad y menor vulnerabilidad a las presiones
externas.
Es un periodo fructífero a nivel profesional y creativo.
30 y los 60 años aproximadamente, las personas consolidan sus roles sociales y profesionales,
Desarrollo cognitivo y psicosocial
mayor integración del
conocimiento
conflicto conocido como generatividad y estancamiento.
propia experiencia y se manifiesta en los hijos, valores, trabajo y la relación con
los demás.
reorganización o reestructuración de la identidad,
Bases diferenciales del aprendizaje en la edad adulta
NECESIDADES, INTERESES Y EXPECTATIVAS
las necesidades que llevan a un adulto a estudiar son diferentes
a las de una persona más joven,
intereses y expectativas.
necesidades
Sentirse actores de los procesos de aprendizaje.
Superar las metas y objetivos que se ponen a sí mismos.
Crecer e incorporar cambios positivos en sus vidas.
Integrar aprendizajes de los que se han sentido excluidos y marginados.
Elevar su autoestima y su autoconcepto.
Disfrutar de la cultura y del arte, y en general de todos los estímulos que brinda la existencia.
Cualificarse académica y/o profesionalmente.
Satisfacer sus ansias de saber, su curiosidad y la consideración de sentirse útiles, activos e integrados
socialmente.
INTERESES
Obtener titulaciones del sistema educativo y/o certificaciones laborales.
Insertarse del mejor modo posible en el mercado laboral.
Mantener un grado satisfactorio de integración social.
Recorrer caminos que saben van a enriquecerles.
Dominar recursos de tipo comunicativo, relacional, cultural, etc., con una clara repercusión sobre la propia vida.
ESPECTATIVAS
Otras personas persiguen conseguir un estado personal de seguridad, confianza y aprecio de sí mismas, así
como el reconocimiento de otros.
También persiguen obtener reconocimiento formal de sus procesos formativos, a través de las correspondientes
certificaciones o titulaciones que les avalan y les capacitan.
Buscan poder compaginar un mundo real de obligaciones y responsabilidades, con otro mundo que les ofrece
oportunidades de desarrollo personal y comunitario.
Persiguen disfrutar de la riqueza que proporciona el contacto con las manifestaciones culturales y artísticas.
Anhelan sentirse “libres”.
CONTEXTO
APRENDIZAJE FORMAL
APRENDIZAJE NO FORMAL
APRENDIZAJE INFORMAL
PRINCIPIOS METODOLOGICOS
Variación de la distribución de los contenidos
Amplia utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs),
Utilización flexible de los itinerarios educativos,
Diferente carga horaria.
metodología didáctica diferenciada.
RECURSOS
ligados al escenario donde se produzca el aprendizaje.
recursos y materiales pueden ser diversos,
