Desarrollo Humano:
Freud y Erickson
Sigmund Freud
Erick Erickson
Describió
plantea
Etapas de Desarrollo
que consisten en
Búsqueda y adaptación del ser humano al ambiente
En cada etapa existen fuerzas antagónicas que
se encuentran en conflicto
tienen como objetivo que el ser humano obtenga un logro al finalizar la etapa
las cuales son
Confianza
vs
Desconfianza
Autonomía
vs
Vergüenza
Iniciativa
vs
Culpa
Laboriosidad
vs
Inferioridad
Intimidad
vs
Aislamiento
Búsqueda de la identidad
vs
Difusión de la identidad
Generatividad
vs
Estancamiento
Integridad
vs
Desesperación
Del nacimiento hasta los 18 meses de edad
El bebé necesita de cuidados constantes, principalmente de la madre
En la medida que el bebé reconoce que la madre podrá satisfacer sus deseos y necesidades, confiará o no en la formación de este vínculo
Al finalizar esta etapa el logro obtenido será la esperanza
el bebé tendrá que aprender que no siempre estará su madre o quien lo provea de abrigo, protección o comida cuando lo requiera
el bebé tendrá que tener la esperanza de que podrá sobrevivir, aun cuando no se encuentre quien le brinde satisfacción
De los 18 meses y los 3 años de vida
El niño inicia con el desarrollo de su aparato locomotor, sus huesos y músculos se desarrollan así como el control de esfínteres para eliminar los desechos del cuerpo
El desarrollo de las capacidades de movimiento y excreción requiere tiempo de aprendizaje y control
Se presenta la vergüenza cuando el niño no logra moverse de manera adecuada o controla sus esfínteres
El desarrollo de estas capacidades genera en el niño un nuevo estímulo de libertad
Al finalizar esta etapa el logro obtenido será la determinación
o la voluntad de hacer o no hacer
utilizando la confianza que previamente ha aprendido
De los 3 y 5 años de edad
Con la exploración y la curiosidad que posee el niño tiene la posibilidad de expresarse al acudir a sitios donde antes no podía
Cómo la personalidad se desarrolla a lo largo de la infancia.
Creía
Que la personalidad se desarrollaba a través de una serie de etapas en la infancia en las que las energías o impulsos que buscan el placer de la Identificación se enfocan en ciertas zonas erógenas.
Esta energía psicosexual, o libido
La describió
Como la fuerza impulsora detrás de la conducta.
Para Freud
La infancia es una etapa crucial en la que se da forma a nuestra personalidad y comportamiento como adultos.
puede desplazarse con mayor libertad
Consideraba
El desarrollo como un proceso discontinuo, creía que cada uno de nosotros debe pasar por una serie de etapas durante la infancia
El niño se da cuenta de las nuevas y variadas posibilidades que ahora tiene a su alcance
Llamadas
Etapas psicosexuales.
promoviendo su iniciativa
La culpa proviene del ambiente, cuando al niño se le limita con mayor frecuencia o recibe regaños por parte de los padres o los maestros
debido a las “travesuras” que comete
Al finalizar esta etapa el logro obtenido será el propósito
el cual
le indica al niño qué está permitido y qué no se permite
reconoce las capacidades y limitaciones de actuar en el ambiente
De los 5 a los trece años de edad
Comienza formalmente la instrucción escolarizada
Los impulsos de placer que buscan los niños (y que se rigen por el Ello) se centran en un área diferente del cuerpo, llamados una zona erógena.
en cada una de las
Cinco etapas de desarrollo:
Oral
Anal
Fálica
De latencia
Genital
la exigencia por parte de padres y maestros se incrementa debido a que las tareas y el aprendizaje aumentan
Esta expectativa y exigencia provoca que el niño sea laborioso e invierta tiempo en ser capaz de hacer las cosas que se le piden
El Ello
Está constituido
Por los instintos y deseos básicos
Cuando no logra adaptarse a tales exigencias, el niño tiene la sensación de no ser suficiente o capaz
Freud denomina
Pulsiones
es decir
se puede sentir inferior a los demás compañeros
Las cuales describe en dos categorías
Eros o pulsión de vida
Los padres y los maestros necesitan
Thanatos o pulsión de muerte
apoyar al niño en el desarrollo de sus capacidades
hacerle comprender que el fracaso no implica inferioridad
Al finalizar esta etapa el logro obtenido será un sentido de competencia funcional
donde
el proceso de realización adquiere mayor sentido que el resultado
De los 13 a 21 años de edad
Se caracteriza
Por los instintos de satisfacción de necesidades, como comer, beber, excretar desechos, la protección, el descanso; es decir, instintos que tienen que ser satisfechos para garantizar la supervivencia de todos los organismos.
Los preadolescentes y adolescentes entran en conflicto respecto al descubrimiento y búsqueda de su identidad
Se caracteriza
Como una pulsión agresiva que provoca que los organismos rechacen lo que no les agrada, que destruyan o agredan aquello que les amenaza.
El joven tendrá que dar solución a estas cuestiones para superar con éxito este periodo
Edad: 12 años hasta la muerte
Edad: 0 a 1 año
Edad: 1 a 3 años
La crisis de identidad trae consigo conflictos
Edad: 3 a 6 años
Edad: 6 a 12 años
Al finalizar esta etapa el logro obtenido será la fidelidad o lealtad hacia sí mismo
como la inseguridad, los cuestionamiento de roles sociales, la preferencia sexual, etc.
De 21 a 40 años de edad
El individuo puede generar vínculos afectivos con otras personas
como una pareja
y del mismo modo, consigue separarse de los grupos
como la familia
El equilibrio entre pertenecer o separarse implica poder compartir con alguien más sus propias
experiencias
afectos
emociones
su intimidad
La prolongación de esta etapa consiste en que
al final el individuo logre conseguir amor de alguien más
Las actividades relacionadas con la alimentación como la succión y la masticación son lo más importante.
La principal fuente interacción del bebé se realiza a través de la boca a través de ella el niño obtiene placer gracias a actividades satisfactorias como la degustación y la succión
El pequeño
Desarrolla un sentido de confianza y comodidad a través de esta estimulación oral.
El conflicto principal en esta etapa es el proceso de destete:
El niño pasa a ser menos dependiente de sus cuidadores y pierde las gratificaciones que obtenía con la succión.
El conflicto importante en esta etapa es el control de esfínteres:
El niño tiene que aprender a controlar sus necesidades corporales. El desarrollo de este control conduce a una sensación de logro y la independencia.
Freud creía
Que las experiencias positivas durante esta etapa sientan las bases para que las personas se conviertan en adultos competentes, productivos y creativos.
Si los padres toman un enfoque demasiado indulgente en esta etapa, podría desarrollarse una personalidad
Anal-expulsiva
Se traduce
En una persona adulta desordenada, derrochadora y destructiva.
Si los padres son demasiado estrictos o empiezan el control de esfínteres demasiado pronto, se genera una personalidad
Anal-retentiva
Se traduce
En un individuo demasiado rígido, ordenado y obsesivo.
Los niños empiezan a descubrir las diferencias entre hombres y mujeres.
Freud creía
Que los niños comienzan a ver a sus padres como un rival por el afecto de la madre.
Sin embargo
El niño también teme que será castigado por el padre por estos sentimientos
Freud lo llamó
Angustia de castración
Es un tiempo de exploración en el que la energía sexual está todavía presente, pero se dirige hacia otras áreas
Tales como
Actividades intelectuales
Interacciones sociales
Es importante en el desarrollo de habilidades sociales y de comunicación y confianza en sí mismo.
De 40 a 60 años de edad
El individuo debió haber encontrado una pareja, y ahora corresponde una época laboral
La contraparte es el estancamiento
consiguiendo ser productivo
ya sea por
no haber conseguido una pareja
no ser productivo
Al finalizar esta etapa el logro obtenido será la preparación para la vida adulta mayor
esta preparación implica el cuidado personal
De 60 años de edad hasta la muerte
Se vive la adultez mayor
los cuidados que se deben tener corresponden en gran medida a los logros de etapas anteriores
Lograr no
estancarse socialmente
transmitir sus conocimientos a generaciones posteriores
implica que
el adulto cuide su estado de salud física y mental
: 
El individuo desarrolla un fuerte interés hacia el sexo y las relaciones sexuales.
Comienza en la pubertad, pero dura el resto de la vida de una persona.
Objetivo
Establecer un equilibrio entre las diversas áreas de la vida.
Centro Universitario de los Valles
Lic. en Educación
Alumnos:
- Ana Karely González Vera
- Lourdes Loza Maldonado
- Francisco Miguel Ortega Guijarro
Materia: Neuropsicología
Investigación
Desarrollo humano: Freud y Erikson
Referencias
Cloninger, S. (2002). Teorias De La Personalidad (3.a ed.). Pearson Educación.https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=8O81kic5J5AC&oi=fnd&pg=PA1&dq=teoria+psicoanalitica+de+freud+y+erikson+pdf&ots=20AB-ylFLs&sig=fOs35KjjNOpV48ZshpP98dP9tj8#v=onepage&q&f=false
Seelbach, G. (2013). Teorías de la personalidad (1.a ed.). Red Tercer Milenio.http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Psicologia/Teorias_de_la_personalidad.pdf