Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS - Coggle Diagram

- - - - Entre los grafemas y fonemas es una lengua casi transparente.
        
        Existen veintisiete caracteres o letras distintas en el alfabeto, veintinueve
        grafemas y veinticinco fonemas.
        
        Lectrura
        
        A cada grafema
        le corresponde un solo fonema,
        
        Las reglas establecen que
        sonido corresponde a un grafema en función de las letras que le acompañan,
        
        Escritura
        
        No es biunívoca pues a algunos
        fonemas les corresponden dos o más grafemas.
        
        La letra h no corresponde a ningún fonema, el dominio de la
        escritura de palabras sea más costoso que el de su lectura.
    - - Se pueden
        agrupar en tres grandes categorías: niveles léxico, sintáctico y semántico.
        
        Serie de procesos
        psicolingüísticos.
        
        Colaboran tanto en la comprensión
        como en la producción del lenguaje escrito, aunque cada una de estas facetas de la actividad lingüística tiene sus
        peculiaridades.
        
        Un fallo en cualquiera de
        estos niveles origina dificultades lectoras o escritoras.
    - - Aspectos
        
        la comprensión del lenguaje oral
        como del escrito.
        
        Productiva implica la capacidad para expresar
        oralmente las ideas y también por escrito.
      - La facultad de lenguaje no funciona de modo globa.
        
        El aprendizaje de la lectura y la escritura no constituye un fin
        en sí mismo sino que es el instrumento que va a permitir mejorar el sistema lingüístico y en sí mismo sino que es el instrumento que va a permitir mejorar el sistema lingüístico y comunicativo del sujeto y también proporcionarle la llave de acceso
        a otros aprendizajes.
    - - Bajo nivel o automáticos
        
        ejecuta sin afectar a otra actividad cognitiva que el sujeto
        esté efectuando en paralelo.
      - Superiores o controlados
        
        Necesitan y consumen
        recursos atencionales
    - - Se concibe como un proceso
        interactivo de construcción del conocimiento que en la lectura lectura se da entre la
        información del texto e implica al sistema perceptivo visual.
      - La naturaleza tanto de la ejecución como del proceso de adquisición de estas
        habilidades.
        
        El lenguaje escrito como un proceso
        constructivo, activo, estratégico y afectivo.
    - - Comprensión lingüística general
        
        Comprensión o de composición escrita
        
        Es difícil deslindar
        qué parte es debida a los mecanismos generales de comprensión del lenguaje
        oral y cual a los específicos del lenguaje escrito,
      - Específicos
        
        Codificación y decodificación de las palabras.
        
        Lenguaje escrito
        
        Son necesarios para una
        adecuada ejecución pero el dominio de los específicos es determinante.
    - - Los modelos datan de los años ochenta en adelante
        y la mayoría se centran en los períodos iniciales y en el desarrollo de los
        mecanismos específicos.
        
        .Modelo de Frith
        
        Desarrollo
        de la lectura y la escritura de palabras.
        
        Incluye tres etapas que denomina
        logográfica, alfabética y ortográfica,
        
        Cada una de ellas dividida en dos fases,
        que se distinguen por el tipo de estrategias que se utilizan.
        
        Existiría un desfase
        en la evolución de la lectura y de la escritura, es decir, sus etapas aunque son las mismas no seguirían un desarrollo simultáneo.
        
        Modelo de Chall
        
        Desarrollo de la eficiencia lectora
        
        Etapas es semejante al de Frith, es más
        comprensivo ya que contempla una progresión que abarca desde el momento
        cero en el desarrollo de la lectura hasta llegar al punto máximo de esta
        habilidad.
    - - Enfoque global
        
        Dan menos importancia a la enseñanza de las letras que forman las palabras primando su significado, estimulando el uso de Las claves contextuales ante palabras desconocidas, con la idea de que con una práctica continuada el niño irá desarrollando un vocabulario de palabras que reconoce de manera global.
        
        Ambos enfoques presentan ventajas e inconvenientes, aunque es evidente que la enseñanza directa y explícita de las reglas de correspondencia grafema-fonema es necesaria y que su aprendizaje,
      - Enfoque fonético.
        
        Los métodos del enfoque fonético se centran en la enseñanza enseñanza de las correspondencias grafía-
        sonido.
- - - - Primer y segundo momento:
    - - Escritura sin control de cantidad
      - Escrituras fijas
  - - - Representación fija cantidad variable
      - Cantidad variable, representación fija parcial
      - Cantidad constante, representación fija parcial
    - - Cantidad constante, representación variable
        
        Cantidad variable, representación variable
    - - Presencia de valor sonoro inicial
  - - - Conceptualización silábico/alfabética
  - - - Conceptualización alfabética
  - - - Conceptualización silábica