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La evaluación: un difícil camino ente la teoría y la práctica, Ahumada P.…

- - - - Uso de material significativo y estructurado
  - - - dominio de estrategias didácticas
    - - Aplicación de procesos evaluativos del enseñanza - aprendizaje
    - - conocimientos y contenidos por enseñar
        
        "C" Congruencia entre ¿Qué?, ¿Cómo? y ¿Cuándo?
  - - - Conocer los procesos implicados en el aprendizaje de los estudiantes.
    - - Efectuar análisis critico de sus prácticas diarias.
    - - Demostrar un dominio y manejo epistemológicas, metodológicas y conceptuales de su disciplina.
  - - - Del profesor hacia el estudiante
    - - Del alumno mismo,
        
        Aprendizaje logrado
        
        Proceso de "aprender a aprender"
    - - De los compañeros de clase
        
        Los pares evalúan los logros
- - - - 30'
        
        Ralph Tyler
  - - - 70'
        
        Daniel Stufflebean
        
        Reconoce la importancia del contexto e insumos (productos)
        
        Concepción ecléctica del proceso de evaluación
        
        Medición
        
        Logro de objetivos
    - - 80' y 90'
        
        Enfoque basado en criterios
        
        Logros individuales en los alumnos
  - - - Predominio de la función administrativa
      - Evaluación en términos de logros y resultados
      - Enseñanza y evaluación grupal y uniforme
      - Propósitos de carácter reproductivo
      - Predominio de pruebas de lápiz y papel
    - - Evaluación personalizada y variada
      - Evaluación congruente con los aprendizajes
      - Énfasis en lo procesal y situacional
      - Búsqueda de evidencias auténticas de aprendizaje
      - Evaluación participativa y colaborativa
      - Aceptación de técnicas e instrumentos evaluativos no ortodoxos
- - - - Roles formativo
      - Roles sumativo
      - Roles diagnósticos
  - - - Mapas semánticos y conceptuales, gráficos u organigramas, por ejemplo