Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

TEMA 6. LES TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ I LA COMUNICACIÓ. INTERVENCIÓ…

- - - - Article 3; Llei Orgànica 3/2020, de 29 de desembre, per la qual modifica la Llei Orgànica 2/2006 de 3 de maig d'educació (LOMLOE) i Llei Orgànica 2/2006 de 3 de maig d'Educació (LOE).
      - Article 7; Reial Decret 126/2014 de 28 de febrer.
    - - Competència: combinació de coneixements capacitats o destreses, i actituds adequades al context. Es consideren competències clau aquelles que totes les persones necessiten com a condició indispensable per aconseguir un ple desenvolupament personal, social i professional que s'ajuste a les demandes d'un món globalitzat.
      - 8 competències clau, recollides a la LOMLOE i LOE, al RD126/2014, al Decret 108/2014, ja que totes elles s'han de treballar i assolir durant aquesta etapa educativa.
        
        Competència digital: implica l'ús creatiu, crític i segur de les tecnologies de la informació i la comunicació per aconseguir els objectius relacionats amb el treball, l'ocupabilitat, l'aprenentatge, l'us del temps lliure i la inclusió i participació en la societat.
        
        Suposa un conjunt nou de coneixements, habilitats i actituds necessàries hui en dia per ser competent en un entorn digital. Requereix d'uns coneixements relacionats amb el llenguatge específic bàsic, les seues pautes de descodificació i transferència i el coneixements de les principals aplicacions informàtiques.
        
        L'adquisició d'aquesta competència requereix a més actituds i valors que permeten a l'usuari adaptar-se a les noves necessitats establertes per les tecnologies, la seua apropiació i adaptació als propis fins i la capacitat d'interaccionar socialment al voltant de elles.
        
        Implica la participació i el treball col·laboratiu, la motivació i la curiositat per l'aprenentatge i la millora en l'ús de les tecnologies.
- - - - Docents a l'hora d'avaluar podem fer gravacions i utilitza-ho com una ferramenta per a l'avaluació.
  - - - Fomenta un mètode de treball constructivista, es dona importància a la construcció del coneixement protagonitzat per l'estudiant. L'@ és subjecte actiu i element clau de l'aprenentatge, aprenentatge significatiu i els docents som la guia de l'aprenentatge.
        
        Ferramenta clau que fem servir a l'ordinador Internet, trobem imfinitat de recursos didàctics per a treballar amb els alumnes. Ens aporta infinitat d'informació i diverses aplicacions per a la comunicació.
        
        Tipus de projectes d'aprenentatges que trobem a Internet
        
        Webquest: activitat d'investigació en que la informació amb que interactuen els @ prové total o parcialment de recursos de la xarxa.
        
        Hotlists: mestre selecciona un nombre determinat de webs sobre un tema i els @ hauran de buscar informació sense eixir d'aquest llistat.
        
        Calameo: web per crear llibres virtuals. Educaplay: per a crear activitats.
- - - - Per totes aquestes funcions es necessari que a les aules abordem, tractem i treballem a través de la utilització dels mitjans de la informació i la comunicació actuals. També important que coneguin que han de complir unes normes socials.
- - - - Diferents metodologies: socials (tasca), constructivistes (activitats) i conductuals (exercicis)
      - La primer estructura aquella que integra la consecución de las competencias clave por medio del trabajo por tareas, que a su vez se consiguen por medio de actividades y ejercicios, respondiendo cada acción de aula en el trabajo de los elementos curriculares elegidos.
      - Y la segunda, esta estructura de tareas debe apoyarse en una buena práctica social, para hacer que los aprendizajes sean significativos y preparatorios para la inserción en la sociedad y el éxito en la misma
    - - h) Conèixer els aspectes fonamentals de les Ciències de la Naturalesa, les Ciències Socials, la Geografia, la Història i la Cultura.
      - i) Desenvolupar les competències tecnològiques bàsiques i iniciar-se en la seva utilització, per a l'aprenentatge, desenvolupant un esperit crític davant el seu funcionament i els missatges que reben i elaboren.
      - l) Conèixer i valorar els animals més pròxims a l'ésser humà i adoptar maneres de comportament que afavoreixin l'empatia i la seva cura
      - OBJECTIUS D'APRENENTATGE:: fomentar en els alumnes la utilització de la informàtica com una ferramenta de treball en el seu procés d’aprenentatge. Despertar l’interès per l’ús d’Internet i donar pautes per accedir a la informació precisa i ampliar coneixements. Conèixer el nom d’alguns animals domèstics. Saber on viuen, que mengen, com naixen i qui so emeten. Descobrir les aportacions que els animals domèstics fan a l’home.
    - - Bloc 3: Els éssers vius. Observa i identifica els animals domèstics més propers al seu entorn social i les seues característiques. Identifica els beneficis que ofereixen al ser humà.
      - Bloc 1: Iniciació en l’activitat científica. Obté informació per mitjà de l’exploració i l’observació del seu entorn més immediat utilitzant mitjans digitals d’emmagatzematge. Fa un bon uns de les TIC.
    - - l’ordinador i les seues parts: teclat, ratolí, altaveus, impressora, etc. Pàgines web: webquest “els animals domèstics”. Els animals domèstics: que mengen, on viuen, com són i com naixen. Importància dels animals domèstics per a les persones: alimentació, ajuda, etc. Els sons dels animals domèstics.
    - - competència digital, competència per a aprendre a aprendre, competències socials i cíviques i sentit d’iniciativa i esperit emprenedor.
    - - Activitat 1. A través de la navegació per la Webquest, extraure informació sobre el animals domèstics i reflexionar sobre quins coneguem nosaltres o tenim al nostre abast.
        
        Activitat 2. Per grups, elaborar un mural sobre un animal domèstic concret, amb les seues característiques: físiques, on viu, que menja, so que emet, etc.
        
        Activitat 3. A través d’un conte interactiu visualitzat en la pissarra digital, fer una pluja d’idees tot el grup amb la supervisió del docent, dels beneficis que ens aporten els animals en la nostra vida.