Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Hodnocení, jak se učila literární výchova v DiV - Coggle Diagram
Hodnocení, jak se učila literární výchova v DiV
První třída
Učilo se hůře - přímý kontakt s malými dětmi je nenahraditelný. Malé děti i k jednoduchému vyjádření potřebují více času.
Učivo se učilo velmi obtížně, protože je velmi těžké kontrolovat způsob jakým děti čtou (1. tř.), když nejsem u čtení osobně přítomen.
Věnovali jsme se hlavně poslechu, protože děti neuměly číst.
-
-
-
-
Učila jsem 1. třídu a prioritou bylo osvojení správné techniky čtení, plynulost, správná intonace a porozumění. Na literární oblast jsme měli při distanční výuce méně prostoru.
Pozitivní pohled
-
Všemu jsme se věnovali, za mě spokojenost.
U dětí ve 2. a 3. ročníku je podle mého názoru důležitější rozvíjet čtení a porozumění více než řešit teoretické znalosti. Zvláště při omezeném čase.
-
-
-
-
Spíše samostatnou formou, děti bavilo.
V literární výchově děti pracovaly s texty na porozumění. Teoretické znalosti a další práci s literárními texty - dramatizace, zážitkové čtení, naslouchání,... jsme nechali na dobu, kdy jsme se setkali ve škole.
-
-
Hodně jsme se věnovali pohádkám, říkadlům a básním. Děti se učily sloky a rýmy.
Většinou jsme se věnovali poslechu čteného textu a pak reprodukci textu, recitaci. Některé texty jsme dovyprávěli dle vlastní fantazie.
Věnovali jsme se především individuální četbě a poslechu na pokračování jedné knihy. Poslech byl pravidelný 1x týdně, následovaly po něm otázky, které děti vyplňovaly ve Forms. O knihách psaly zápisy, které jsme ovšem on-line sdíleli méně než ve škole.
-
Negativní pohled
-
Věnovali jsme se mluvnickému učivu, kdybychom měli ještě dělat on-line literaturu, musely by děti sedět u počítače celý den.
-
-
-
Ostatní
-
Poslech textů jsme nevyužívali, protože některé děti neměly dostatečně kvalitní připojení.