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武蔵野, ｋ - Coggle Diagram

- - - - 作文にするときも先生がいろいろ見てきて、使っていいる様子で思い出に残りも増したとかたっていた子どもたちが数人いた。
      - よりよくしようとする姿が見られた
  - - - ８たくさんの友達の考えを知ることができる。
        
        ３・４の回答が多かった（意外）
        
        :STAR:自信をもっていない
        学習経験の不足？
        
        ３年算数かけざん
        
        コメントから比較を抽出
        
        自分と似たような考えをもった子に気づく
        
        ３年国語
        
        ドキュメントにコメント
        
        友達のコメント活かす姿
        
        ３年理科
        
        気がついたところにどんどん米の
        
        ○さんと同じで、などのコメントが三研された
        
        発表のしかたの項目がきになった
        
        のびやすいところのびにくいところがある。
        
        複数回実施することでTとCの課題が見られる。
        
        １回目を大切にしたいな
        
        まとめ
        
        つながりが見えてきた
        
        保護者からもそのような感想を得られている:star:
    - - 全体像
        
        学習計画
        
        手間がかからず実施できる。
        
        共有
  - - - 完敗です。
      - 昨年度から同じようなチェックリスト（先生が意識して行う計画）できていたが
        
        委員会の中にもみくちゃにされて終わってしまった。
        
        もっとこう先生たちにこんなところをという思いがあったが、それよりももっとこうしなさいという声があった。
        
        先生たちにどうよりそっていくのかが大事
- - - - 自己調整学習の目的
        
        子どもが自ら資質能力を育むことと
        
        教科等の本質に迫ること
        
        子どもがその教科ならではの物事を捉える視点や考え方
    - - 問題解決的な学習の中で自己調整、自己決定がなされていく
        
        ２年
        
        もっとあつめよう
        
        せいりしよう
        
        これのどこが自己チョ性？
        
        ピクトグラム
        
        １人で、ペアで、誰かとが一目でわかる
        
        ４年
        
        情報収集と整理分析を自分できめる。
        
        ex.
        
        自己調整、サイクルは一方通行えあない。
        
        自己決定３つｎ震度を次bんで決める。
        
        学習の手引を配布し、自分で決める。
        
        堀田ｔ
        
        個別なのか協働なのか
        
        多分これは個別であり、協働であると価値づけいただいた
        
        一体的にやろうとしている姿見られた
      - 自学自習
        
        自分たちで進めている
        
        子どもたちの指示と先生の指示が両方混じりながらグループ活動が始まり、円周率を求めている。
        
        本校の自己調整学習
        
        学習過程は大事
        
        そのサイクルの中に、個別と協働の両方を入れていく
        
        単元構想が大事
        
        考え方
        
        教科単独で終わることができない、やっていかなければいけない状況。１年間でわかったこと
        
        ナス先生の本の天童賞を参考に
        
        マイプラン学習
        
        自学。自習
        
        １年間を通して両者を働かせる
        
        本校はこの一部を取り入れている。
        
        本校えは、単元や１時間単位でこときょうをやろうとしている。
        
        天童は１年間でやっている。
        
        今はきめれない
        
        どのくらい？やる？
        
        すべての学習
        
        自由震度学習をあらゆる教科で取り入れるべきなの？
        
        書籍やオンライン研修から学ぶ
        
        とにかくやってみる
        
        学年で相談しなあら
        
        チームワーク大事
        
        よりより進め方はみんなで共有
        
        他学年の先生にききながら
        
        先生に指導助言をあおぐ
    - - 資質能力の育成が手段
  - - - 自分が目指しているのと同じです。
        天童省の例。うちの自動の場合は自動がクラスルームでやっています。
        自分おあれをみながら学べればいいと思った。
      - 個別化協働が区別がつかないはうちも同じ。
      - うまく乗っかれば個別最適と協働と言いすぎずともそうなってしまうかも。
    - - ３つ。
        
        問題解決的な学習や自己調整学習という言葉。そもそも問題解決的な学習は自己決定が自明。しないとできない。だからと言っておかしいとは思わない。これまで教師tの指示どおりにやることというイメージがあったのかも。昔から教師が教えるという概念に疑念を呈する考えはあった。ジマーマンのやり方が出てきたことで、これまでの決めつけ枠組みを見直すということが問われている。肝心なことは抜けてるけど自分の学びはできているよね、となると、本質的なことを踏まえて考えていく必要がある:star::
        
        個別と協働は、やっていると勝手に混ざってくるはず。教師が規定しない。なぜかというと自己決定するということは、自分で決めること。だから混ざる。
        
        ３点目が、学び方が重要はそのとおり。だが、学び方要注意。背広すぎず狭すぎず。かっちりやると自己決定なくなる。ひろくやるとまとまらない。
    - - 受験勉強的に進んでいない？
      - 自己調整とか個別とかそういう難しいキーワードをたくさｎと入れないと、それこそ本質を失うかもよ。
      - 思っていることがなかなか伝わっていない
        
        今日福島の先生に、非同期分散だと
        
        久川実践を例に。
        
        言ったら
        
        非同期分散のために効果的に使う方法を教えて下さい
        
        結果として名付けただけで、それを目指すわけではない。
        
        目指したからよくなるわけではない。
        
        自動的になります。名付けられたものを、愚直にもとめていくとその行為自体が受験勉強的になってしまう。:star:
        
        名前をつけて紋切り型にやらない
        
        ハウツーをもとめない。
        
        過程を大事にする。
        
        今たくさんのニューワードであふれていることに疑問をもつことが大事
- - - - 自分で、自分なり、変われたのが６年生
    - - 土台
        
        単元をつらぬくとい
        
        学習内容・方法の共有
        
        学習計画・振り返り
        
        カルテ・座席表
        
        学校生活を貫く目標
      - 学級経営んお話
        
        土台
        
        学級目標は全員好きなのにしなさい
        
        担任が大切にしていること
        
        全員で課題に対する答えをもとめつつ「じぶんありのおもいを大事にする
        
        できるできないではなく、今はできない
        
        ９年間ほめことばのシャワー続けている
        
        子どもと関わる頻度を少しでも高める:star:
        
        朝
        
        計画と記録を立てる
        
        チャットで少しでもつながる
        
        記録振り返りシート
        
        勝手に作って、方法を習得すると、こだわってくる
        
        授業の話
        
        電卓、教科書、机の向き。ぐちゃぐちゃな光景が好き
        
        導入
        
        クラスルームや振り返りでやること決める、予想する？きいてみたいことない？
        
        補足する。
        
        3 more items...
        
        クラスルームの構成
        
        学習過程
        
        方法等
        
        どの教科でもほぼ同じ流れ
        
        見方考え方
        
        なんでその方法なのかを言えるようになればOK
        
        個別と協働が
        
        そのこらしさは振り返りに。
        
        自分の経験が学びを自分ごとにする
  - - - １学期
        
        ４月尼職員会議用クラスルーム作成。活用の差が。
        
        研究テーマ、R１からテーマ同じ
        
        ICT活用、学習規律、
        
        研究組織
        
        推進部
        
        全体会
        
        ３部会
        
        丁丑高学年
        
        ６年勝手にやる。という不満
        
        への理解。
        
        なるほどと聞きながら、なぜ？と聞きながら、認められてもらいたいのでは。
        
        久川ｔについていきたいと思える状態をめざす
        
        公務データをと球面とやスプレッドシートへ
        
        Meetの体験や持ち帰り時の課題の共有:star:
        
        模擬授業
        
        そうか、４５分で終わらない模擬授業か…:star:
        
        型を決めれば取り組みやすくなる。
        
        学年で決めてもらう
        
        第２回航内見
        
        一人ひとりの子どもを主語に
      - ２学期
        
        授業実践の共有
        
        １人１人の子どもを主語に。
        
        ゴールと手立てとなぜそうなているのかを解説
        
        研修後に他の学年のクラスルームを
        
        何が成果化わからないから学び合って考える
        
        垂れ流しんオンラインではｎだめだ、グループmeetで学習に入れる:star:
      - ３学期
        
        授業についてこうしなさい、ではなくやってみてよかったらつなぐ
      - まとめ
        
        いろいろな下端お力でクラウド活用すすんでいる
        
        食らうsドもう敵ではないかが、クラウドで探求がすすむ。
        
        あせらないほめるみとめる
  - - - みんなが同じ方向向くのが大事なんだなぁとあらためて思った
      - 久川ｔ
        
        操作されていた裏側を学んだ
- - - - 選択性にして、来る人７３命中５名（やってみた）
        
        ここに力入れすぎていたな:star:
      - スライド✕動画と来校を選択
    - - 学習規律
      - まず先生がしっかり教える。
      - きちんとした書き方を教える
        
        アナログが土台
  - - - 難しい言葉は先生にはわからない
      - 自分たちはできているが、それを理解していないと感じている。
      - それを伝えていき、評価していく必要がある
      - なんとか先生すごいね！
      - 経営方針なんて誰もきいいないかも。その上でどう位置づけるのか。先生の価値づけ