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ELEMENTOS PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LENGUA ESCRITA Y LAS ETAPAS DEL…
ELEMENTOS PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LENGUA ESCRITA Y LAS ETAPAS DEL PROCESO DE ESCRITURA. 
Proceso de adquisición de la lengua escrita
El proceso de adquisición de la escritura y la lectura consiste en la elaboración que el niño realiza de una serie de hipótesis que le permiten descubrir y apropiarse de las reglas y características del sistema de escritura.
Proceso de adquisición de la lengua escrita:
Conceptualización Presilábica,constituido por:
-Representaciones gráficas primitivas.
-Escrituras unigráficas.
-Escritura sin control de cantidad
-Escrituras fijas.
Escrituras diferenciales:
-Representación fija cantidad variable.
-Cantidad constante,representación fija parcial.
-Cantidad variable,representación fija parcial.
-Cantidad constante,representación variable.
-Cantidad variable,representación variable.
Presencia de valor sonoro inicial.
*Conceptualización silábica
-Escritura no convencional
-Escritura convencional
Lo mismo para conceptualización silábico/alfabética y alfabética que corresponden a los tres últimos momentos.
Niveles de la escritura- Emilia Ferrero
Las estrategias que se han dado a conocer en cada uno de los niveles de escritura, sirven para pasar de un nivel a otro, es decir pasar del nivel pre silábico y silábico, y así sucesivamente. Cuando les proponemos una actividad de escritura a los niños hay que
incentivarlos a que lo intenten, que se animen y que escriban como puedan, y no descartar ninguna producción de los niños.
SEGÚN EMILIA FERREIRO:
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PRESILABICA: aún no hay comprensión del principio alfabético, por lo tanto no hay correspondencia grafemafonema.
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1 SILÁBICA: el niño puede detectar al menos un sonido de la sílaba, generalmente vocales o consonantes continuas.
2,.SILÁBICA-ALFABÉTICA; el niño empieza a detectar y representar algunas sílabas en forma completa.
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Como se puede observar ambos temas comparten una similitud en los temas que son acerca de el concepto de silábica,alfabética y silábica/alfabética.
Elementos de la lectura y escritura
1-El lenguaje : escrito como parte del desarrollo del lenguaje
El desarrollo del lenguaje, en su conjunto abarca tanto los aspectos
comprensivos como los productivos.
-Aprender a leer significa que la lectura se desarrolla en sus dos aspectos de reconocimiento de palabras y de comprensión de la información escrita.
-Aprender a escribir implica también implica codificar palabras y componer textos.
2-Los niveles de pensamiento del lenguaje escrito
Un proceso puede considerarse como automático cuando se ejecuta sin afectar otra actividad cognitiva que el sujeto esta efectuando en paralelo,en cambio los procesos controlados necesitan y consumen recursos atencionales.
3-Los niveles de procesamiento del lenguaje escrito
El aprendizaje de lectura y escritura se concibe como un proceso interactivo de construcción del conocimiento que en la lectura se da entre la información del texto e implica el sistema perceptivo visual.
La naturaleza tanto de la ejecución como del proceso de adquisición de estas habilidades puede calificarse básicamente mediante cuatro rasgos que la determinan:
-Proceso constructivo,activo,estratégico,afectivo.
4-Características del sistema ortográfico español
Algunos fonemas tienen más de una representación posible y para que algunos grafemas funcionen representan a más de un sonido.
Para determinar su ek proceso es opaco o transparente se debe diferenciar entre lo que ocurre en la lectura y en la escritura. :
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El contexto
El contexto social más obvio y común para la lectoescritura en la escuela es la lección de lectura y las interacciones maestro alumno que tiene lugar en ella.
Los niños naturalmente quieren trabajar y hablar con los otros niños de tal forma que hay un valor motivador poderoso en permitir que esto suceda de una manera cuidadosamente planificada es por eso que el trabajo colaborativo entre alumnos se lleve a cabo en la lectura y escritura.
Los niños que están aprendiendo a leer en los primeros grados lo hacen tal como la lectura fluida, es un cognitivo pero también una actividad social con la interacciones con el maestro y los compañeros. en la medida en que comprendamos mejor estas interacciones, serán más capaces de diseñar ambientes más efectivos para ayudar a aprender a todos los niños.
Al considerar el contexto de la lectoescritura en la escuela, se define como cualquier cosa que afecta las respuestas del lector o del que escribe hacia el lenguaje escrito.
Los niños que aprenden a leer y a escribir llevarán diferentes experiencias de contextos dadas las diferencias en la calidad y cantidad de las situaciones particulares de usos de la lengua escrita en las cuales han participado fuera de la escuela.
Nuevas perspectivas sobre los proceso de lectura y escritura : : Emilia Ferreiro
El aprendizaje de la lectura y escritura ha sido tradicionalmente considerado como un proceso psicológico, un asunto de percepción e interpretación de símbolos gráficos.
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La motivación
Consideramos a la motivación como un atributo de las situaciones y no como un rasgo de carácter de los individuos. Nadie está motivado todo el tiempo para cualquier tipo de aprendizaje. Sí mejoramos el contenido de las instrucciones y de la interacción humana en las clases, habremos hecho un progreso importante para mejorar la motivación para aprender a leer.
Para conseguir mejores logros en lectoescritura no tiene tanto que ver con la motivación inicial de los niños, sino con nuestro esfuerzo para dirigir sus energías sin destruir y para acrecentar la confianza de los niños en su propia capacidad para aprender.
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Proyecto institucional: un trabajo diferente en lecto-escritura desde un tema transversa.
Problemas fundamentales: alto índice de repitencia y deserción, por otro lado una escasa competencia como lectores y escritores sumada a la falta de motivación.
La lectura y la escritura: un asunto de todos/as por Paula Carlino y Silvia Martínez.
Leer no es sólo extraer significado, es también buscar, elegir,
seleccionar y sumergirse en un modo particular de estructuración del discurso.
Construyendo y compartiendo posturas: leer, escribir y publicar en la web.
Avanzar en la formación de los alumnos como lectores competentes,
ofreciéndoles textos cuya comprensión constituya un desafío para ellos.
De la comprensión lectora a la producción escrita: el resumen
Intervienen conocimientos previos y se crean nuevos.
Escritura coherente, cohesiva, breve y diferente del texto fuente.
La apropiación de esta técnica, permite ser conscientes del propio proceso de aprendizaje.
La elaboración de resumen favorece al marco conceptual de los alumnos.
Lecturas y escrituras compartidas.
Los alumnos pueden analizar críticamente su entorno a
partir de la lectura, y escribir nuevos textos relacionados con la realidad y con otros textos.
Practicas sociales de la lectura y escritura
En la escuela media, y en asignaturas del área de Ciencias Sociales, la
lectura y la escritura son los medios principales por los cuales alumnas y
alumnos aprenden los contenidos específicos.
No nos sirve, ni nos ha servido, dar una lista larguísima de contenidos sin detenernos a evaluar si realmente estos contenidos son aprehendidos por nuestras alumnas y alumnos.
Escritores y lectores de una comunidad virtual
Propuesta pedagógica:
-Proyecto de investigación –acción cooperativo, colaborativo y
desde cada disciplina.
-Construcción de un gremio como actividad integradora de
todo un proceso de lecto-escritura digital.
-Trabajo interdisciplinario
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5-Mecanismos de lectura y de la escritura La comprensión o composición escrita es difícil de deslindar que parte es debida a los mecanismos generales de comprensión del lenguaje oral y cual a los específicos de lenguaje escrito,ya que en los primeros son compartidos en ambas modalidades de lenguaje y existen múltiples interacciones entre ellos,son necesarios para una adecuada ejecución por el dominio de los específicos es determinante.
6-Procesos implicados en la lectura y escritura
-Procesos léxicos
-Procesos sintácticos
-Procesos semánticos
7-Modelos de adquisición de la lectura y de la escritura
Modelo de Frith:propone un modelo, en el que integra el desarrollo de la lectura y la escritura de palabras.
Modelo de Chall: El modelo de desarrollo de la eficiencia lectora,es comprensivo ya que contempla una progresión que abarca desde el momento cero en el desarrollo de la lectura hasta llegar al punto máximo de esta habilidad.
8-Métodos iniciales de enseñanza de la lectura
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Considerado
La lectoescritura es también un social tiene lugar en contextos sociales y culturalmente organizados con fines sociales tanto como personales