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Tema 6: Enseñanza: Planeación, método, taxonomías, habilidades efectivas,…

- - - - Dificultad en la adquisiscipon de la lectura
        
        titubear
        
        sustiruir
      - y la escritura
        
        Omitir letras
    - - Biológico
        
        Cerebro
        
        con celulas estópicas, más de no común en las áreas del lenguaje
        
        no se desarrolla es izquierdo
        
        Exesivo de testosterona
        
        Diferencia del plano temporal del cerebro, ?
      - Ambiental
        
        Desde el útero
    - - Conciencia fonológica pobre
      - Memoria auditiva a corto plazo
      - Recuperación de memoria léxica lenta
    - - Adquiridas
        
        Fonologica
        
        dificultad para pronunciar "r"
        
        Superficial
        
        Cambian el significado de las palagras
        
        Semántica
        
        no significado
        
        Profunda
        
        auditiva
        
        No decodifica lo que oye
        
        Visual
        
        Letras invertidas
      - Del Desarrollo (retraso)
        
        Evolutiva
        
        Omisiones, vacilacioines
        
        Profunda
        
        Inversiones al escribir
    - - problemas para aprender, por la lectura
      - problemas sociales, baja autoestima, ansiedad, agresividad
      - adultes, no puede comprender
    - - A los 8 años, en 3ro de primaria --> cuando ya mi entorno aprende a leer y escribir se puede hacer el diagóstico diferencial
        Antes de esa edad hay indicadores pero no se puede diagnosticar dislexia como tal
      - iNDICADORES
        
        Alexia
        
        Dislalia
        
        Disfemias
    - - Puede tratarse.
  - - - Psicosis / Esquizofrenia
    - - Retraso Simple del lenguaje
      - Disfacias
      - Trastorno del Espectro Autista
        
        Evoluciona de una parte lenta
    - - Lenguaje
        
        Falta de intenci[on comunicativa
      - Social
        
        Mirada esquiva, falta de mirada a los ojos
        
        Falta de reciprocidad, no tienen una interaccion adecuada
        
        Rígidos o Inflexibles, necesitan todo rutinario
    - - Grupo de trastornos del desarrollo
        
        afectan
        
        la comunicación
        
        Dificultad para interactuar por que no comprenden
        
        Halbar del msmo tema varias veces
        
        No responder o demorarse en responder
        
        Comportamiento
        
        Repetitivos
        
        Poco contacto visual
        
        Expresiones, movimientos o gestos que no coninciden con lo que dicen
        
        Rutinarios
        
        Sensibilidad a la luz, ruido, textura o temperatura
        
        Habilidades
        
        Recuerdan informacion por largo tiempo
        
        Memoria visual y auditiva
        
        DESTACAN EN MATE, CIENCIAS, MÚSICA Y ARTE
        
        Se pueden tratar
        
        con técnicas para convivir con ellos
    - - Biológicas / Genes
        
        hermanos con el espectro
        
        padres o madres mayores
        
        afecciones geneticas como, el sindrome de Down, cromosoma X fragil y el síndorme de Rett
        
        Paso bajo an nacer
      - Entorno
- - - - Trastorno es un problema específica y persisitente, siempre.
      - dificultades en las funciones basicas o aptitudes academicas
      - No tiene nada que ver con la inteligencia o oportunidades socioemocinales
      - Se puede manifestar desde bebe o en el colegio. Mientras más tarde se detecte mas dificil tratarlo
- - - - RTEQUIERE
        
        parte afectiva
      - Acto del pensamiento que implica que pongamos en movimiento toda la parte cognifiva (atención, lateralidad, memoria)
      - Comprender, entender lo que está escrito, ese conjunto de signos. Lo que el otro esta queriendo comunicar
    - - Leer por palabras, VISTA y oido
    - - NO CONVENCIONAL
        
        interpretación de un dibujo
      - PRESILABICA
        
        Leer fonema por fonema (m, l , t)
      - SILABICA
        
        La, le, li
      - Lectura
        
        Palabras
    - - INDUCTIVO (para problemas de aprendizaje)
        
        Fonema por fonema, letra por letra, silaba por sílaba
        Para problemas de aprendizaje
      - DEDUCTIVO (mas usado en lso colegios)
        
        El niño aprende a partir de lo que lee. Pinta todas las "a"
    - - No es una tarea mecanica, ni solo decodificación.