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Paradigmas Educativos., Referencia:, Nombre: - Coggle Diagram
Paradigmas Educativos.
El Paradigma de Aprendizaje
Misión y Propósitos
Llevar al alumno al descubrimiento y construcción del aprendizaje
Hacer posible el éxito para estudiantes muy diversos
El fin gobierna los medios
Criterios de Éxito
Productos de aprendizaje y éxito estudiantil
Calidad de los estudiantes y del aprendizaje
Crecimiento y eficiencia del aprendizaje agregado
Estructuras de Enseñanza/Aprendizaje
Visión holística: el todo antecede a las partes
Aprendizaje constante, Tiempo variable
Colaboración interdisciplinaria e interdepartamental
Evaluaciones antes, durante y después del curso
Evaluaciones externas del aprendizaje
Teoría del aprendizaje
El conocimiento en las personas y se construye
Se centra en los estudiantes y depende de éstos
El talento y la habilidad abundan
Aprendizaje cooperativo, colaborativo y
apoyador
Alumno activo
Productividad y financiamiento
Productividad: costo por unidad de aprendizaje por estudiante
Financiamiento por resultados de aprendizaje
Naturaleza de los papeles que se desempeñan
Académicos: diseñan ámbitos y métodos de aprendizaje
Trabajo colaborativo de todos los actores
El Paradigma de Enseñanza
Misión y Propósitos
Proporcionar/transmitir instrucción
Los medios son el fin.
Impartir cursos y programas
Criterios de Éxito
Cantidad y calidad de los recursos
Calidad del personal académico y de la enseñanza
Desarrollo y expansión del curriculum
Estructuras de Enseñanza/Aprendizaje
Atomística: las partes anteceden al todo
Un maestro, un salón de clase
Calificaciones por el maestro
Tiempo constante, Aprendizaje variable
Evaluación al final del curso
Teoría del aprendizaje
El aprendizaje es acumulativo y lineal
El talento y la habilidad son escasos
El aprendizaje se centra en el maestro y depende de él
Se requieren maestros "en vivo" y estudiantes "en vivo"
El conocimiento existe afuera y se presenta en trozos
El grupo y el aprendizaje son competitivos e individualistas
Productividad y financiamiento
Productividad: costo por hora de instrucción por estudiante
Financiamiento por horas de instrucción
Naturaleza de los papeles que se desempeñan
Cualquier experto en su campo puede enseñar
Autoridad en línea jerárquica; actores independientes
Académico/Conferencista
Los profesores clasifican v seleccionan a los estudiantes
Trabajo independiente y aislado
Referencia:
Robert B. Bí!rr y John Tagg (1995). "Evaluación educativa" : Paradigmas educativos". Publicaciones ANUIES.
https://drive.google.com/file/d/1KJ7bIx71T9bgKEPAoTxeudEDkwxGYzQ-/view
Nombre:
Ramírez Román Mónica Alejandra