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Constructivismo Contructivismo, 88
VYGOTSKY
diferencia de los animales…
Contructivismo
Perspectiva
No es un solo punto de vista, sino que tiene diferentes perspectivas
Constructivismo exogeno
Es la adquisición de conocimiento representa una reconstrucción de la estructuras que existen en el mundo externo.
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constructivismo endógeno
Los individuos construyen su propio conocimiento al transformar y reorganizar las estructuras cognoscitivas que ya poseen
Como docente debemos ser un guía o facilitador, de igual manera escuchar las ideas y pensamientos de nuestros alumno
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Es una perspectiva psicológica y filosófica que sostiene que las personas forman o construyen gran parte de lo que se aprende y comprenden.
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SUPUESTOS
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El constructivismo es que los profesores no deben enseñar en el sentido tradicional de dar instrucción a un grupo de estudiantes, sino que más bien deben estructurar situaciones en las que los estudiantes participen de manera activa con el contenido a través de la manipulación de los materiales y la interacción social.
En la clase lo podemos aplicar haciendo actividades como la observación de fenómenos, la
recolección de datos, la generación y prueba de hipótesis, y el trabajo colaborativo con otros individuos, de igual manera visitar lugares fuera del aula ej. laboratorios etc..
En términos estrictos, el constructivismo no es una teoría sino un epitemologia o explicación filosófica acerca de la naturaleza del aprendizaje.
JEAN PIAGET**Una premisa central del constructivismo es que los procesos cognoscitivos, incluyendo el pensamiento y el aprendizaje, están situados, es decir, localizados, en contextos físicos y sociales**
Cognoscitivo depende de cuatro
factores
La madurez biológica
Esta abre un sin número de posibilidades conductuales en los sujetos,Este factor inicial es indispensable, pero no es suficiente para explicar el proceso de desarrollo en su totalidad
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Mecanismos de aprendizaje.
se puede dar a través del equilibrio, se busca resolver el desequilibrio o conflicto cognoscitivo que surge en el momento en que las creencias del niño no coinciden con
la realidad observada, es decir, cuando ocurre un suceso que modifica sus estructuras cognoscitivas.
Esto ocurre cuando el alumno experimenta un problema o un conflicto , ellos lo asimilan o acomodan lo cual permitirá construir o modificar claro tiene el problema no tiene que ser demasiado grande.
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4 Etapas del desarrollo congnocitivo de Piaget ,cada nivel o etapa se define por la manera en la que el niño ve al mundo.
Los niños ya no se enfocan exclusivamente en lo tangible, ahora son capaces de pensar en situaciones hipotéticas.
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Operacional concreta
Es un periodo muy formativo en la escuela, ya que el lenguaje y la adquisición de habilidades básicas de los niños se aceleran de forma drastica.
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Preoperacional.
Los niños son capaces de imaginar el futuro y de reflexionar acerca del pasado, aunque su percepción permanece muy orientada hacia el presente
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Sensoriomltriz. Las acciones de los niños son espontaneas y representan un intento por entender el mundo
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David Paul Ausubel
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Principio de la asimilación.
Se refiere a la interacción entre el nuevo material que será aprendido y la estructura cognoscitiva existente
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VYGOTSKY
diferencia de los animales que se limitan a reaccionar al ambiente, los
seres humanos tienen la capacidad de modificarlo para su beneficio.
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AMBIENTES DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTAS.
Los ambientes constructivistas son diseñados para que se produzca un aprendizaje estructural
significativo y profundo, no una comprensión superficial.
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Aprendizaje supraordinado.
cuando una nueva proposición se relaciona con ideas subordinadas específicas ya establecidas, "tienen lugar en el curcurso
del razonamiento inductivo o cuando el material expuesto […]implica la síntesis de ideas componentes" (Ausubel, 1983: 83),
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