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Representación y pensamiento didáctico del profesor: su influencia en el…
Representación y pensamiento didáctico del profesor: su influencia en el aprendizaje
Un filtro conduce a interpretar y valorar lo que se hace
Modifica el comportamiento en la dirección de las expectativas asociadas a una representación
Calidad del profesor
Índole experiencial
Activadas por el sistema cognitivo
Síntesis dinámica de experiencias
En función de contextos, directivos y conflictos de la cultura escolar
La mayoría de los profesores
No empiezan con objetivos específicos
Se comienza en función del contenido y el lugar donde la tarea docente se realizará
Tesis centrales de formación de profesores
Se debe realizar trabajo colectivo, reflexivo e innovador
Docencia sentido común "ciencias"
Visión fija o prejuicio de las capacidades intelectuales
Reducen el aprendizaje a ciertos conocimientos, olvidando aspectos históricos y sociales
Atribuir actitudes negativas a causas externas, ignorando su propio papel
Visión simplista de los que es ciencia
Idea de que enseñar es "fácil"
La importancia de cómo se aprenden los conocimientos
Hay ideas, compartimientos y actitudes que conectan en cualquier actividad
Se toma en cuenta las percepciones
Inteligencia
Apariencia física
Extracción social
Género
Dan las expectativas del logro académico
No hacer comparaciones entre estudiantes, mensajes que puedan afectar el autoestima de cada uno, ya que repercutirá en su motivación.