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EL SIGNIFICADO DEL CAMBIO EDUCATIVO - Coggle Diagram
EL SIGNIFICADO DEL CAMBIO EDUCATIVO
PRIMERA SECCIÓN: ESTABLECIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN DEL CAMBIO EDUCATIVO COMO DISCIPLINA
CONTENIDO VERSUS PROCESOS
IMPORTACIÓN DE INNOVACIONES
SEGUNDA SECCIÓN: LA IMPLEMENTACIÓN
EL OBJETO CENTRAL ERA LA INNOVACIÓN Y NO EL USUARIO
INNOVACIÓN EXTERNA: CREADA FUERA DE LOS CENTROS PARA SER IMPLANTADA EN ELLOS. PROCESO NO PARTICIPATIVO
IMPLICACIONES
NO SE PREVEEN CAMBIOS DE ROL O DEL SISTEMA
SIN RECURSOS NI TIEMPO PARA EL APRENDIZAJE DE NUEVOS ROLES
SIN DIVERSIDAD
SIN CONOCIMIENTO PARA PRODUCIR LOS CAMBIOS DESEADOS
MUCHAS ADOPCIONES Y POCOS CAMBIOS
COMPONENTES DE LA IMPLEMENTACIÓN
ROL/COMPORTAMIENTO
CONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN
ESTRUCTURA
INTERNALIZACIÓN DE VALORES
MATERIA DE ESTUDIO
CUARTA SECCIÓN: LA CAPACIDAD PARA EL CAMBIO
PERCEPCIONES SOBRE EL PROCESO DEL CAMBIO
NI CENTRALIZACIÓN NI DESCENTRALIZACIÓN
DILEMA ANTE EL CAMBIO
INDIVIDUALISMO Y COLABORACIÓN AL MISMO NIVEL
LOS PROBLEMAS COMO OPORTUNIDADES
PROPÓSITO MORAL DEL CAMBIO
EL COMIENZO ESTÁ EN UNO MISMO
MAYOR CARGA DE TRABAJO PERO SE DEBE AFRONTAR DESDE LA INDEPENDENCIA Y EL POSITIVISMO
CRECER A PESAR DEL SISTEMA
DOS VARIABLES ESENCIALES
VER AL PROFESOR EN SU TOTALIDAD
ASUMIR EL RIESGO DE UNIRSE AL RESTO DE AGENTES
CULTURA DEL CENTRO
INDIVIDUALIDAD
COLABORACIÓN
BALCANIZACIÓN
COLEGIALIDAD FORZADA
TERCERA SECCIÓN: EL SIGNIFICADO
LOS IMPLICADOS DEBEN ENCONTRAR SENTIDO TANTO EN EL CAMBIO COMO EN LA FORMA DE HACERLO
ES A LA VEZ INNOVACIÓN Y DESARROLLO INDIVIDUAL/INSTITUCIONAL
COMBINAR LA INDIVIDUALIDAD CON LOS FACTORES ORGANIZATIVOS E INTERORGANIZATIVOS
QUINTA SECCIÓN: DÓNDE ESTAMOS Y HACIA DÓNDE VAMOS
CAPACIDAD DE LOS INDIVIDUOS PARA DESARROLLAR SU EFECTIVIDAD
NO DEPENDER NI ESPERAR EL CAMBIO DEL SISTEMA
LA FORMA EN QUE LOS SISTEMAS NECESITAN TRANSFORMARSE
FRAGMENTACIÓN O COHERENCIA DE LAS INICIATIVAS DE REFORMA: DEBE GENERARSE SENTIMIENTO DE CLARIDAD Y DIRECCIÓN
FUNDAMENTAL CAMBIAR LA PROFESIÓN DOCENTE
CONTEXTO URBANO: IMPRESCINDIBLE TRABAJAR EN LA REFORMA DE LA COMUNIDAD
CAMBIO EN LOS COLEGIOS
RECULTURALIZACIÓN: CAMBIO DE PRÁCTICAS PARA CENTRARSE EN QUÉ SE APRENDE Y ACCIONES DE MEJORA DEL APRENDIZAJE
RETEMPORALIZACIÓN: USO MÁS EFICIENTE DEL TIEMPO
REESTRUCTURAZIÓN: HORARIO Y ROLES
ESTRATEGIAS
PROCESO DE ADMISIÓN Y CAPACITACIÓN
PROMOVER Y RECOMPENSAR EL CONOCIMIENTO Y HABILIDAD
REINVENTAR FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORADO
ESCUELAS ORIENTADAS AL ÉXITO DE DOCENTES Y ALUMNOS
CALIDAD
CAMBIO RADICAL DE LA PROFESIÓN DOCENTE Y DE LAS ESCUELAS TAL Y COMO LAS CONOCEMOS