Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
EDUCACION DE ADULTOS Y TEORIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: , image , …
EDUCACION DE ADULTOS Y TEORIAS
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE:
II. El problema del Contexto en la Enseñanza de Adultos
Pobreza, marginalidad, informalidad y son problemas cuando se toca el tema de la enseñanza en adultos.
Para la educación de adultos el problema del sujeto y su contexto en diversos ámbitos:
Planeación de programas Diseño de estrategias pedagógicas
Investigación
El aprendizaje de adultos se encuentra mediado, por una serie de procesos complejos sociales.
III. La condición de pobreza como contexto a tomar en cuenta en la enseñanza de adultos
Los adultos analfabetas tienen
como realidad inmediata la pobreza, es un referente al tocar el tema de la enseñanza.
La pobreza es un fenómeno complejo, tiene repercusiones en la vida personal.
La pobreza implica condiciones de desempleo, desempleo, desnutrición, inseguridad.
La pobreza se revela
corno un estado de pauperización de la condición humana
El problema de la pobreza tiene diversas manifestaciones a nivel de género
Regular y limitar el tamaño de sus familias.
Privación de bienes culturales y educativos
IV. La mediación de la vida cotidiana
¿Qué implica esa realidad cotidiana del adulto analfabeta en nuestros países?
La complejidad de factores que rodean la historia y vida cotidiana de un adulto
V. El proceso de enseñanza-aprendizaje como interacción social
Enseñanza-aprendizaje tiene una
dimensión psicológica -individual-social.
Tiene dos elementos dialéctica- mente entrelazados
Entender el proceso de enseñanza-aprendizaje como un hecho social.
VI. Las visiones funcionales de la enseñanza y el aprendizaje de adultos
El tema de la enseñanza aprendizaje resulta difícil abordar en el adulto por la cantidad de teorías y métodos.
El aprendizaje y enseñanza en adultos de EE.UU. intervienen: personalidad, físicos y sensoriales, cualidades intelectuales, sentimientos y emociones, motivación, Intereses y actitudes.
El aprendizaje es un proceso individual
Los adultos de todas las edades pueden aprender eficazmente.
Tiende a comprometerse.
VII. El proceso enseñanza-aprendizaje como hecho social total
Se trata de un fenómeno complejo, con múltiples aplicaciones
Mauss trata de comprender de qué forma las
características económicas, jurídicas, religiosas, artísticas “conspiran” en un mismo sentido explicativo
Mauss implica pluralidad de significaciones acto abierto, subjetivo.
VIII. La enseñanza como institución social
Berger y Luckmann (1991), lo intersubjetivo se refiere a la experiencia subjetiva de la vida cotidiana
El lenguaje es lo que da sentido, y por tanto permite su existencia, a este mundo objetivado
Toda institución implica historicidad y control.
IX. Los procesos de enseñanza-aprendizaje de adultos como discurso ideológico
Funciona a partir de un principio de objetivación
Entender el proceso
Cómo hacer el proceso.
Reproducción social
Caso 1: Antonio Monclús (1990). Educación de Adultos.
El trabajo didáctico con adultos implica teoría y practica
Caso 2: Malcolm Knowles (1990). The adult learner.
Busca objetivos específicos
Link Title
